La literatura distópica es un subgénero de rápido crecimiento de la ficción popular. Los autores a menudo usan distopías para transmitir un mensaje sobre el mundo en el que vivimos hoy. Las distopías son sociedades extremadamente defectuosas. En este género, el escenario es a menudo una sociedad caída, que generalmente ocurre después de una guerra a gran escala u otro evento horrible, que causó el caos en el mundo anterior. En muchas historias, este caos da lugar a un gobierno totalitario que asume el control absoluto. Los defectos en este tipo de distopía se centran en la opresión y las restricciones a la libertad por parte de las autoridades centrales.
Los estudiantes pueden rastrear elementos de la sociedad distópica de "Harrison Bergeron" mientras leen. Pídales a los estudiantes que realicen un seguimiento de los seis elementos comunes de una distopía y luego describan estos elementos en un guión gráfico junto con una cita de apoyo.
| Elemento | Ejemplo de texto |
|---|---|
| Las personas están restringidas de pensamiento y acción independiente. | Ejemplo:
"Trató de pensar un poco sobre las bailarinas ... George estaba jugando con la vaga idea de que tal vez los bailarines no deberían estar discapacitados. Pero no llegó muy lejos antes de que otro ruido en su radio de oreja dispersara sus pensamientos ". |
| El gobierno en control a menudo es opresivo. | Ejemplo:
"Fue entonces cuando Diana Moon Glampers, la Handicapper General, entró al estudio con una escopeta de dos cañones de diez cañones. Ella disparó dos veces, y el Emperador y la Emperatriz estaban muertos antes de que cayeran al suelo. Diana Moon Glampers volvió a cargar el arma. Apuntó a los músicos y les dijo que tenían diez segundos para volver a tener sus desventajas ". |
| El escenario es a menudo futurista, o en un universo ficticio. | Ejemplo:
"El año fue 2081, y todos finalmente fueron iguales". |
| Contiene elementos de conformidad o extrema igualdad. | Ejemplo:
"No solo eran iguales ante Dios y la ley. Eran iguales en todos los sentidos. Nadie era más inteligente que nadie más. Nadie era mejor que nadie. Nadie era más fuerte o más rápido que cualquier otra persona ". |
| El gobierno retrata a su sociedad como una utopía. | Ejemplo:
"'Si traté de salirse con la suya', dijo George, 'entonces otras personas se saldrían con la suya, y muy pronto estaríamos de regreso a la era oscura otra vez, con todos compitiendo contra todos los demás. No te gustaría eso, ¿verdad? " |
| El protagonista desea restaurar a las personas a la vida convencional. | Ejemplo:
Mientras que Harrison no es el protagonista, intenta arremeter contra el sistema saliéndose de prisión, declarándose mejor que los demás haciéndose un "Emperador", obligando a los músicos a tocar música mejorada y mostrando a los espectadores cómo bailar sin trabas. desventajas gubernamentales. "No solo se abandonaron las leyes de la tierra, sino también la ley de la gravedad y las leyes del movimiento". |
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Crear un guión que muestra los seis elementos de una distopía en "Harrison Bergeron".
Anime a los estudiantes a compartir sus hallazgos en el guion gráfico durante una discusión en clase o en pequeños grupos. Esto ayuda a los estudiantes a profundizar su comprensión explicando sus elecciones y considerando diferentes interpretaciones de sus compañeros.
Divide a los estudiantes en pequeños grupos y asigna a cada grupo un elemento dystópico específico para analizar. Esto permite a los estudiantes centrarse profundamente en un aspecto y luego enseñarlo a sus compañeros, fomentando la colaboración y la responsabilidad del aprendizaje.
Proporciona una plantilla u organizador gráfico para ayudar a los estudiantes a organizar sus ideas mientras identifican evidencia textual, resumen y ilustran cada elemento dystópico. Esto apoya a los estudiantes que puedan necesitar estructura adicional para tareas complejas.
Pide a los estudiantes que identifiquen paralelismos entre los elementos dystópicos en "Harrison Bergeron" y problemas en el mundo actual. Esta actividad desarrolla el pensamiento crítico y muestra la relevancia de la literatura en la vida de los estudiantes.
Desafía a los estudiantes a escribir una escena corta o crear una obra de arte visual imaginando una nueva ley o evento en el mundo de "Harrison Bergeron". Esto fomenta la creatividad y ayuda a los estudiantes a internalizar las características de las sociedades dystópicas.
Harrison Bergeron presenta seis elementos distópicos principales: pérdida del pensamiento independiente, control opresivo del gobierno, un entorno futurista, conformidad forzada y igualdad extrema, la ilusión de una utopía y un protagonista que desafía al sistema. Estos elementos resaltan los peligros de la igualdad forzada y el gobierno autoritario.
Para enseñar temas distópicos en "Harrison Bergeron", pide a los estudiantes que identifiquen e ilustren ejemplos de elementos distópicos del texto usando una historia visual. Fomenta la discusión sobre cómo estos elementos reflejan problemas del mundo real y pide a los estudiantes que relacionen la historia con la sociedad contemporánea.
Una distopía es una sociedad marcada por la opresión, la pérdida de libertad y el control, a menudo presentada como una advertencia; una utopía es una sociedad perfecta e idealizada. En "Harrison Bergeron", el gobierno finge que la sociedad es una utopía, pero en realidad funciona como una verdadera distopía.
"Harrison Bergeron" se considera distópico porque presenta una sociedad en la que la igualdad absoluta se aplica mediante leyes opresivas y la pérdida de individualidad, mostrando las consecuencias negativas del control extremo del gobierno.
Un ejemplo de opresión gubernamental en "Harrison Bergeron" es cuando la Gobernadora de los Impedimentos, Diana Moon Glampers, usa violencia para hacer cumplir la conformidad y castigar la rebelión, como cuando dispara a Harrison y a la Emperatriz en vivo en la televisión.