Un uso común de Storyboard That es ayudar a los estudiantes a crear un diagrama de trama de los acontecimientos de una historia. No sólo es una gran manera de enseñar las partes de la trama, sino que refuerza los acontecimientos importantes y ayuda a los estudiantes a desarrollar una mayor comprensión de las estructuras literarias.
Los estudiantes pueden crear un storyboard capturando el arco narrativo en un trabajo con un storyboard de seis celdas que contiene las partes principales del diagrama de diagrama. Para cada celda, que los estudiantes creen una escena que sigue la historia en secuencia usando: Exposición, Conflicto, acción creciente, Climax, acción que cae, y la Resolución.
En una noche oscura y fría en el Laburnam Villa, la familia White espera a un visitante. El Sr. White y su hijo Herbert están jugando al ajedrez mientras que la Sra. White se pone junto al fuego. El Sargento Mayor Morris llega y regala a la familia con historias de sus 21 años de viajar a los lugares extensos y exóticos en su tenencia como soldado.
El Sr. White le recuerda a Morris una historia que le estaba contando recientemente acerca de la extraña pata de un mono que adquirió en la India. Supuestamente fue hechizado por un viejo faquir para conceder a tres hombres separados tres deseos. El Sr. White quiere la pata, pero Morris es reacio, diciendo que causa problemas.
Morris lanza la pata en el fuego y el señor White la rescata. El Sr. White hace su primer deseo: desea una suma de doscientas libras (£ 200). Herbert hace un sonido estremecedor en el piano y la pata se mueve. Al día siguiente, los blancos reciben la noticia de que Herbert fue atrapado en la maquinaria en el trabajo y asesinado. La compañía compensa a los blancos con un cheque por £ 200.
Los blancos se sienten sacudidos por la forma en que su deseo se hizo realidad y lleno de dolor por perder a su único hijo. La señora White persuade al señor White de que desee que Herbert vuelva a estar vivo. El señor White encuentra la pata y hace el deseo; De repente, hay un silencio, persistente golpear en la puerta.
Los golpes se hacen más fuertes. La Sra. White quiere correr hacia la puerta, frenética para dejar entrar a Herbert, pero el Sr. White le sostiene la espalda porque sabe la perversidad de la pata y tiene miedo de qué tipo de "estado" Herbert podría estar pulg Ella se libera y corre A la puerta, pero no puede alcanzar el cerrojo. El señor White busca apresuradamente la pata.
Al igual que su esposa recibe una silla, sube y desliza el perno, el señor White encuentra la pata y hace su último deseo. Los golpes se detienen repentinamente. La Sra. White abre la puerta, pero no hay nadie afuera.
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Crear un diagrama de diagrama visual de "The Monkey's Paw".
Nivel de Grado 9-10
Nivel de Dificultad 2 (Reforzamiento / desarrollo)
Tipo de Asignación Individual o Grupo
Tipo de Actividad: Diagramas de Trazado y Arcos Narrativos
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 25 Points | Emergente 21 Points | Comenzando 17 Points | Inténtalo de Nuevo 13 Points | |
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| Elementos Descriptivos y Visuales | Las células tienen muchos elementos descriptivos, y proporcionan al lector una representación viva. | Las células tienen muchos elementos descriptivos, pero el flujo de células puede haber sido difícil de entender. | Las células tienen pocos elementos descriptivos, o tienen imágenes que hacen el trabajo confuso. | Las células tienen pocos o ningún elemento descriptivo. |
| Gramática / Ortografía | Textables tienen tres o menos errores de ortografía / gramática. | Textables tienen cuatro o menos errores de ortografía / gramática. | Textables tienen cinco o menos errores de ortografía / gramática. | Textables tienen seis o más errores de ortografía / gramática. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. El estudiante ha hecho tanto la edición de compañeros como de maestros. | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. El estudiante tiene un maestro o un compañero de edición, pero no ambos. | El estudiante no ha hecho ni pares, ni la edición del profesor. | El trabajo no muestra evidencia de ningún esfuerzo. |
| Trama | Todas las partes de la trama se incluyen en el diagrama. | Todas las partes de la trama se incluyen en el diagrama, pero uno o más es confuso. | Partes del diagrama faltan en el diagrama, y / o algunos aspectos del diagrama dificultan el seguimiento de la trama. | Casi todas las partes de la parcela faltan en el diagrama, y / o algunos aspectos del diagrama hacen que la trama sea muy difícil de seguir. |
