La distancia y el desplazamiento son ligeramente diferentes entre sí. La distancia es una cantidad escalar que describe cuánto terreno ha cubierto un objeto. El desplazamiento es una cantidad vectorial que describe qué tan lejos está un objeto de su posición inicial. Un gráfico de tiempo de desplazamiento normalmente coloca el desplazamiento en el eje y y el tiempo en el eje x. Usando unidades SI, el desplazamiento se mide en metros y el tiempo se mide en segundos.
En esta actividad, los estudiantes etiquetarán gráficos de tiempo de desplazamiento y proporcionarán ejemplos de escenarios. Los estudiantes a menudo se confunden con gráficos de velocidad y tiempo, por lo que esta actividad servirá como una forma de introducir gráficos de tiempo de desplazamiento y servirá como referencia visual para más adelante.
| Sección | Descripción | Ejemplo |
|---|---|---|
| UNA | El objeto se mueve a una velocidad constante. | Sandy es guardaparques. Ella está patrullando el parque a una velocidad constante en su vehículo. |
| segundo | El objeto es estacionario. | Ella ve un ganso en su camino y se detiene para dejarlo pasar. |
| do | El objeto se mueve a una velocidad constante en la misma dirección que la sección A, pero no tan rápido. | Ella continúa de nuevo, pero esta vez más lentamente en caso de que haya otros animales. |
| re | El objeto se mueve a una velocidad constante (más rápido que A y C), pero en la dirección opuesta. | ¡Había otro animal, pero no un ganso! Rápidamente gira su vehículo para regresar a la estación de guardaparques a alta velocidad. |
Como extensión, proporcione a sus alumnos una descripción de un viaje y luego pídales que creen el gráfico ellos mismos. Esta actividad también funcionaría si lograra que sus alumnos etiqueten un gráfico de velocidad-tiempo.
(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)
Etiquetar e interpretar un gráfico de tiempo de distancia. Proporcione un escenario de ejemplo para acompañarlo.
Nivel de Grado 6-12
Nivel de Dificultad 3 (Desarrollo de la maestría)
Tipo de Asignación Individual o Grupo
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Eje | Tanto el eje X como el eje Y están correctamente etiquetados. | El eje X o Y está correctamente etiquetado. | Ninguna de las etiquetas del eje es correcta. |
| Etiquetas | Las cuatro secciones del gráfico están correctamente etiquetadas con información sobre la velocidad relativa y la dirección de desplazamiento. | Al menos tres de las cuatro secciones del gráfico se han etiquetado correctamente con información sobre la velocidad relativa y la dirección de desplazamiento. | Al menos dos de las cuatro secciones del gráfico se han etiquetado correctamente con información sobre la velocidad relativa y la dirección de desplazamiento. |
| Narrativa | Cada sección del gráfico de movimiento tiene una explicación clara y correcta. | La mayoría de las secciones del gráfico de movimiento tienen una explicación correcta, pero no siempre son claras ya veces confusas. | Pocas secciones del gráfico de movimiento tienen explicaciones claras y correctas. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
