Isiklikud Jutustavate Töölehtede Mallid

Kui määrate selle oma õpilastele, kopeerige tööleht oma kontole ja salvestage. Ülesande loomisel vali see lihtsalt malliks!

Mis on isiklik narratiiv?

Isiklik narratiiv on tõestisündinud lugu, mis räägib lugejale autoriga juhtunust. See kirjutamine keskendub väikestele hetkedele ja pimestab lugejaid, maalides detailidega pildi, justkui viibiksid nad autoriga hetkes.

Seda tüüpi kirjutis sisaldab tavaliselt esimese isiku vaatenurka ja peegeldab autori mõtteid, tundeid ja emotsioone. Selle eesmärk on jagada kogemusi teistega ning pakkuda teadmisi, vaatenurki ja mõttekäike, mis võivad olla lugejatele kasulikud või seotud. Need võivad olla mitmesugused, näiteks memuaarid, isiklikud esseed, päevikukirjed või ajaveebipostitused.

Miks on need olulised ja kuidas neid kõige paremini kasutada?

Isiklik narratiivi kirjutamine võib olla võimas õpetamise ja õppimise tööriist. Kogemusi jagades saavad õpilased ja õpetajad luua side- ja empaatiatunde, mis aitab luua positiivse klassiruumi struktuuri. Samuti võivad nad aidata õppijatel arendada oma kirjutamis- ja jutuvestmisoskusi, kui nad õpivad koostama mõjuvaid kontosid, mis annavad edasi nende mõtteid ja emotsioone.

Üks tõhus viis isiklike narratiivide kasutamiseks hariduslikus kontekstis on lasta lastel kirjutada ja jagada oma narratiivi oma eakaaslastega. Seda saab teha mitmel viisil, näiteks ajakirjanduse, väikeste rühmade arutelude, Google'i slaidide või klassiesitluste kaudu. Õpetajad võivad pakkuda õppijatele kirjutamiseks vihjeid või teemasid või lubada klassil oma huvide ja kogemuste põhjal oma teemad valida.

Isiklikke narratiive saab kasutada ka oluliste mõistete ja oskuste õpetamiseks. Õpetajad saavad neid kasutada selliste kirjanduslike elementide õpetamiseks nagu süžee, tegelaskujude arendamine ja vaatenurk. Õpilased saavad analüüsida isiklikke narratiive, et tuvastada need elemendid ja mõista, kuidas need aitavad kaasa üldisele süžeele. Neid saab kasutada ka kriitilise mõtlemise oskuste õpetamiseks, kuna õpilased õpivad hindama autori vaatenurka ning mõtisklema oma tõekspidamiste ja kogemuste üle.

Need kirjatükid õpetavad lastele, kuidas kirjutada tõelisest mälestusest oma elus. Isikliku jutustava loo kirjutamine võimaldab eneseväljendust ja võimet kirjutada millestki, millel on nende jaoks suur tähendus ja tähtsus. Samuti õpetavad nad kirjutamise organiseerimist, umbkaudsete mustandite kirjutamist, planeerimist, dialoogi kasutamist ja erksaid kujundeid.

Isiklikud narratiivinäited

Siin on mõned näidisideed

1. ''Päev, mil õppisin rattaga sõitma'': see kirjeldab autori meeldejäävat kogemust rattaga sõitmise õppimisel, sealhulgas põnevust ja hirmu, mida ta tundis.
2. "Minu esimene keskkoolipäev": see lugu jagab autori mõtteid ja emotsioone, kui ta alustab oma haridustee uut etappi, sealhulgas väljakutseid ja võimalusi, millega ta silmitsi seisab.
3. "Suvi Euroopas": see kirjeldab autori kogemusi Euroopas reisides, sealhulgas inimesi, kellega ta kohtus, kohti, mida ta külastas, ja õppetunde, mida ta õppis.
4. ''Minu vanaema maja'': see persoonilugu kirjeldab autori mälestusi lapsepõlves oma vanaema juures käimisest, sealhulgas nostalgiatunnet tekitavatest vaatamisväärsustest, helidest ja lõhnadest.
5. "Overcoming My Fear of Public Speaking": see jagab autori teekonda avaliku esinemise hirmust ülesaamiseks, sealhulgas tema kasutatud strateegiaid ja õppetunde.

Isiklikud narratiivid võivad esineda mitmel kujul ja hõlmata paljusid teemasid, kuid neil kõigil on ühine joon isikliku kogemuse või vaatenurga edastamisel.

Isiklik jutustusmall

Narratiivi planeerimise mall on struktureeritud raamistik, mida kasutatakse narratiivi või loo põhikomponentide visandamiseks ja korrastamiseks. Siin on malli näide:

1. Sissejuhatus: alustage kogemuse või sündmuse tutvustamisega, millest kirjutate. Esitage lugejale algusridades kontekst ja looge lava, mida jutustate.
2. Stseeni seadistamine: kirjeldage kogemuse seadeid ja atmosfääri. Lisage üksikasju, mis aitavad lugejal stseeni visualiseerida ja konteksti mõista.
3. Väljakutse või konflikt: kirjeldage väljakutset või konflikti, millega kogemuse ajal kokku puutusite. Mis oli takistus, millest pidid üle saama või probleem, mille pidid lahendama?
4. Tõusev tegevus: kirjeldage sündmusi või tegevusi, mis viisid loo haripunkti. Kuidas te väljakutses või konfliktis navigeerisite?
5. Haripunkt: kirjeldage suurima pinge või intensiivsuse hetke. See on pöördepunkt, mis muudab narratiivi kulgu.
6. Langev tegevus: kirjeldage sündmusi või tegevusi, mis toimusid pärast haripunkti. Kuidas olukord kulminatsiooni tagajärjel muutus?
7. Järeldus: lõpetage lugu, mõeldes selle üle, mida õppisite või kuidas kogemusest kasvasite. Jagage saadud teadmisi või vaatenurki ja lõpetage narratiiviga.

Isikliku narratiivi tegija

Isiklik narratiivi looja on tööriist või tarkvara, mis aitab inimestel luua isiklikke kontosid, sageli kirjutatud lugude või esseede kujul. Need tööriistad võivad aidata ideid genereerida, mõtteid korrastada ja isegi anda vihjeid, mis aitavad kirjanikul alustada.

Mõnel isikliku narratiivi koostajal võivad olla mallid või eelnevalt kavandatud struktuurid, mida üksikisikud saavad järgida. Teised võivad anda soovitusi või näpunäiteid, kuidas parandada loo kulgu ja mõju.

Mõned isikliku narratiivi koostajad võivad pakkuda ka selliseid funktsioone nagu grammatika ja õigekirjakontroll, mis aitavad kirjanikel oma tööd enne teistega jagamist lihvida. Samuti võib see olla kasulik ressurss inimestele, kes soovivad jagada isiklikke kogemusi loovalt ja kaasahaaraval viisil.

{Microdata type="HowTo" id="700"}

Muud mallid, mida oma klassiga kasutada

• Loovkirjutamise töölehed : loovkirjutamise töölehed võivad olla väärtuslikud ressursid, mis aitavad õpilastel oma kirjutamisoskust parandada ja loovust arendada. Need töölehed võivad pakkuda struktureeritud lähenemisviisi ajurünnakule ja ideede organiseerimisele, mis võib aidata õpilastel saada enesekindlamaks ja asjatundlikumaks kirjutajaks. Loovkirjutamise töölehti saab kasutada ka erinevate kirjanduslike tehnikate õpetamiseks, nagu tegelaskuju arendamine, süžee, seaded ja dialoog.
• Vaatepunkt kirjanduses : Kirjanduse vaatepunkt on oluline kriitilise lugemise ja analüüsioskuste arendamiseks. Vaatepunkti analüüsimine võib anda ülevaate autori kavatsustest, tegelase motivatsioonist ja perspektiividest ning üldistest teemadest ja sõnumitest. Uurides kirjandusteose vaatenurka, saavad õpilased paremini mõista tegelaste omavahelisi suhteid ning seda, kuidas nende arusaamad ja kogemused loo sündmust mõjutavad.
• Jutukaardi mallid : jutukaart on graafiline korraldaja või visuaalne abivahend, mis aitab kirjanikel põhielemente planeerida ja korraldada. Need mallid võivad olla erineva kujuga, kuid sisaldavad tavaliselt tühikuid või jaotisi järgmiste elementide jaoks: seaded, tegelased, süžeed, konflikt, lahendus, teema, toon ja meeleolu. See on kasulik nii õpetajatele kui ka õpilastele.
• Esimese koolipäeva mallid : esimese koolipäeva mallid on graafilised korraldajad või visuaalsed abivahendid, mis on loodud selleks, et aidata õpetajatel ja õpilastel valmistuda esimeseks koolipäevaks. Need mallid võivad samuti olla erineval kujul, kuid sisaldavad tavaliselt tühikuid või jaotisi järgmiste elementide jaoks: tervitussõnum, sissejuhatus, ajakava, reeglid ja ootused, jäämurdjad ja meeskonna loomise tegevused; Klassiruumi protseduurid ja rutiinid.
• Jutuvestmismallid : need on visuaalsed abivahendid, mis aitavad kirjanikel oma lugusid planeerida ja struktureerida. Need võivad aidata õpilastel loo põhielemente paremini mõista ja analüüsida, samuti planeerida ja korraldada oma kirjutamist.
• Järjestuse töölehed : järjestamise töölehed on õppevahendid, mida kasutatakse, et aidata õpilastel mõista ja harjutada järjestamist, mis on sündmuste või üksuste loogilisse järjekorda seadmise protsess. Need töölehed võivad olla erineval kujul, kuid sisaldavad tavaliselt mitmeid sündmusi või samme, mis tuleb panna õigesse järjekorda. Seda saab kasutada ka keelekunstis, matemaatikas ja loodusteadustes.

Head loomist!