Üksuse või õppetunni alustamine võtmesõnavaraga, mida õpilased oma lugemistel või esitlustel näevad, aitab üldist arusaamist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad õpilased ämblikukaardi, mis määratleb ja illustreerib Edela piirkonna ja selle esimeste rahvaste põhisõnavara . Iga lahter sisaldab terminit, selle määratlust ja illustratsiooni, mis kujutab tähendust. Kui õpilased määratlevad ja illustreerivad iga terminit, valdavad nad selle rakendamist ja hoiavad seda oma leksikonis.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeem, mis demonstreerib teie arusaamist erinevatest sõnadest, kasutades nii illustratsiooni kui ka määratlust.
Õpilaste juhised
Nõuded: peab olema 3 terminit, õiged määratlused ja sobivad illustratsioonid, mis näitavad teie sõnadest arusaamist.
Hinnake oma õpilaste valmisolekut ja õppimisprofiile, et kohandada sõnavara ülesandeid erinevatele vajadustele. See aitab tagada, et iga õpilane saab aktiivselt osaleda tegevuses, olenemata lugemisoskuse tasemest või eelnevast teadmistest.
Luba õpilastel valida joonistamise, kirjutamise, rollimängu või digitaalsete tööriistade kasutamise vahel, et määratleda sõnade tähendus. Valik suurendab kaasatust ning võimaldab õpilastel näidata teadmisi viisil, mis neile kõige paremini sobib.
Varustage kasulike fraaside ja sõnaloenditega, et toetada õpilasi, kellele on vaja lisatõuge määratluste või selgituste osas. Seda toetamist suurendab enesekindlust ja vähendab frustratsiooni algajatel kirjutajatel või inglise keele õppijatel.
Paigutage õpilased strateegiliselt või moodustage väikesed rühmad, et nad saaksid arutada keerulisi termineid ja jagada ideid. Koostöö soodustab põhjalikumat mõtlemist ning võimaldab õpilastel õppida teistelt vaatenurkadelt.
Muuda sõnavara nimekirja nii, et mõned õpilased töötaksid vähem või tuttavate terminitega, samas kui teised tegelevad lisatermide või keerulisemate sõnadega. Diferenetsieerimine tagab, et ülesanded on kõigile saavutatavad ja motiveerivad.
Visuaalne sõnastikulaud on õppevahend, kus õpilased määratlevad ja illustreerivad võtmetermineid, nagu nimed ja mõisted, mis on seotud Lõuna-Vaikse ookeani Põhja-Ameerika hõimud. See aitab õpilastel paremini mõista ja meelde jätta uusi sõnu, ühendades definitsioone piltidega.
Et luua ämblikukaardi tegevus, laske õpilastel valida võtmetermineid, kirjutada nende definitsioonid kirjelduks ja joonistada pilte, mis näitavad iga termini tähendust. See lähenemine aitab mõistmist ja mälestamist parandada, kaasates nii visuaalseid kui ka verbaalseid oskusi.
Põhivõõrsõnade õpetamine enne aitab õpilastel paremini mõista lugemisi ja esitlusi. Õppides olulisi termineid ette, saavad õpilased keskenduda uuele sisule ja mõistetele, parandades nii arusaamist kui ka pikaajalist meeldejäämist.
Olulised terminid hõlmavad Vanaanasazi, Hopi, Zuni, Yaqui, Yuma, Apache, Navajo (Dine), Kiva, kaljunõlv, Adobe, Pueblo, Hogan, Mesa, Adobe savitünn, Triksteri lugu ning Alguslugu. Nende sõnade õpetamine loob põhiteadmised teie õpilastele.
Laske õpilastel definitsioone ja illustratsioone teha vähemalt kolme sõnavara termini kohta, kasutades stoorit või ämblikukaarti. Nende arusaamise hindamiseks kontrollige täpseid definitsioone ja sobivaid illustratsioone, mis näitavad iga termini tähendust.