Üksuse või õppetunni alustamine võtmesõnavaraga, mida õpilased oma lugemistel või esitlustel näevad, aitab üldist arusaamist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad õpilased süžeeskeemi, mis määratleb ja illustreerib Kate DiCamillo kirjutatud Edward Tulane'i imelise teekonna põhisõnavara.
Õpilased vaatavad terminid ja määratlused eelvaadet ning kasutavad kogu klassi või väikese grupi arutelu, et näidata oma mõistmist igast tähendusest. Seda saab teha iga peatüki alguses, et õpilased saaksid eelvaadet lugeda, või õppejõud võiksid peatüki lõpus hindamiseks otsustada. Kui õpilased määratlevad ja illustreerivad iga terminit, valdavad nad selle rakendamist ja hoiavad seda oma leksikonis.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeemi, mis määratleb ja illustreerib uut sõnavara raamatus "Edward Tulane'i imeline teekond" .
Õpilaste juhised:
Nõuded: peab olema 3 terminit, õiged määratlused ja asjakohased illustratsioonid, mis näitavad teie sõnadest arusaamist.
Tõsta õppimist kaasates lõbusaid, liikumispõhiseid mänge, mis tugevnevad peamiste sõnavara terminite osas Edvardi Tulane imelisest teekonnast ja hoiavad õpilasi energilisena.
Valige mäng nagu Sõnavara mimikad, Sõnabuino või Neli nurka, mis sobib teie õpilaste õppimisstiilidele ja klassiruumi ruumile. Mitmekesisus hoiab õpilasi kaasatuna ja toetab erinevaid õppijate stiile.
Loo komplekte kaarte: mõned sõnavara sõnadega, teised nende määratlustega. Sega neid, et kasutada sobitamiseks, tõmbamiseks või näitlemiseks mängu ajal.
Demonstrige klassile, kuidas mäng käib, selgitage sammud ja eesmärgid. Sõbralikud juhised aitavad kõigil osalejatel enesekindlalt kaasa lüüa ja tõhusalt õppida.
Jagage õpilasi gruppidesse ja julgustage neid üksteist aitama. Koostöö tugevdab mõistmist ja muudab sõnavara praktiseerimise lõbusamaks.
Peamised sõnavara sõnad raamatust „Imeline Edvard Tulane'i teekond“ hõlmavad termineid nagu rind, mänguline, alandav, hoolikus, madal, üleolev, rõõmus, vabalt, solvang, eristav, loll, värisev, hapu, metsik, kodutu, iroonia, narrima, tühine, vastane ja antiikne. Need sõnad aitavad õpilastel teksti paremini mõista ning rikastavad nende sõnavara.
Õpetajad saavad toetada sõnavara õppekava, võimaldades õpilastel määra ja joonistada iga võtmetermini, arutada tähendusi gruppides ning luua visuaalseid sõnavaralahte. Enne lugemist või pärast peatüki läbivaatamist aitab see paremini mõista ja meelde jätta.
Visuaalne sõnavaralahter palub õpilastel valida olulisi termineid raamatust, kirjutada nende definitsioonid ja luua illustratsioone, mis näitavad iga sõna tähendust. See praktiline lähenemisviis aitab süvendada mõistmist ja toetab visuaalseid õppijaid.
Sõnavara eelvaade enne lugemist aitab õpilastel paremini mõista lugusid ning parandada üldist arusaamist. See võimaldab neil tuvastada ja mäletada uusi sõnu ning teeb lugemiskogemuse sujuvamaks ja tähenduslikumaks.
Et muuta 4. ja 5. klassi õpilastele sõnavara õppetunnid huvitavaks, kasutage interaktiivseid tegevusi nagu joonistamine, rühmategevused ja lugude storyboardid. Julgustage õpilasi rolli mängima, sõnu oma eluga siduma ning koostööd tegema partneritega, et luua loovust ja lõbu.