Pikaajalist eesmärki ei pruugi aasta või kauem saavutada. Kuigi lõpp on kaugel, võib tegevus olla lähemal kui õpilased aru saavad. Paluge õpilastel kajastada varasemat tegevust. Paluge neil meelde jätmise idee ja lugege siis see stsenaarium läbi.
Jim soovib juhtida oma ettevõtet. Ta soovib juhtida väikest IT-ettevõtet linnas, kus ta sellest üles kasvas. Tema pikaajaline eesmärk on olla võimeline oma peret toetama, luues samas töökohti ja võimalusi teistele. Praegu õpib Jim keskkoolis. Ta vajab oma tegevuskava koostamisel abi. Kolmes järgmises lahtris kirjeldage, mida Jim peaks järgmiseks tegema, et ta saaks oma eesmärgi saavutada.
Pärast selle stsenaariumi lugemist paluge õpilastel luua süžeeskeem, mis määratleb kolm toimingut, mida Jim oma pikaajalise eesmärgi saavutamiseks teha saab. . Pikaajalised eesmärgid võivad tunduda üle jõu käiv ja stressi tekitav. Tegevuskavad võivad seda stressi leevendada ja muuta midagi hirmutavat millekski saavutatavaks. See aitab tugevdada õpiobjekti viimasest tegevusest alates. Võite paluda õpilastel seda harjutust ka oma pikaajalise eesmärgi nimel teha laiendatud või eneserefleksioonina.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Jim soovib juhtida oma ettevõtet. Ta soovib juhtida väikest IT-ettevõtet linnas, kus ta sellest üles kasvas. Tema pikaajaline eesmärk on olla võimeline oma peret toetama, luues samas töökohti ja võimalusi teistele. Praegu õpib Jim keskkoolis. Ta vajab oma tegevuskava koostamisel abi. Kolmes järgmises lahtris kirjeldage, mida Jim peaks järgmiseks tegema, et ta saaks oma eesmärgi saavutada.
Julgustage õpilasi jagama oma pikaajalisi unistusi väiksemateks, saavutatavateks eesmärkideks. Alustage tegevustest, mida nad saavad teha sel nädalal või kuus, et suurendada enesekindlust ja hoogu.
Juhtige klassis arutelu, kus õpilased soovitatavad konkreetsed tegevused seotud nende eesmärkidega. Rühmas mõtlemine inspireerib ideid ja aitab õpilastel näha erinevaid teid edu saavutamiseks.
Joonistage või näidake näidislugu, mis näitab fiktiivse õpilase eesmärki ja tegevus samme. Selgitage iga sammu visuaalselt ja sõnaliselt, et õpilased mõistaksid, kuidas koostada oma plaanid.
Juhendage õpilasi lisama tähtaegu nende lühiajalistele eesmärkidele ja tegevus sammudele. Tähtaegade seadmine aitab neil püsida keskendunud ja vastutustundlikud nende pikaajaliste eesmärkide saavutamisel.
Tunnustage õpilaste pingutusi, kui nad jõuavad tegevus sammu. Julgustage refleksiooni ja eesmärkide kohandamist, et õpilased püsiksid motiveeritud ja õpiksid oma teekonnast.
Tegevuskava on samm-sammuline juhend, mis aitab õpilastel jagada pikaajalise eesmärgi väiksemateks, hallatavateks ülesanneteks. See muudab suuremad eesmärgid vähem üle jõu käivaks ning aitab jälgida edenemist paremini.
Õpilased saavad luua stsenaariumiplaani>, jagades oma eesmärgi põhipunktideks ning joonistades või kirjutades iga tegevuse eraldi lahtrisse. Pealkirjade ja kirjelduste lisamine igale sammule aitab visualiseerida tee eesmärgini.
Jagamine väiksemateks sammudeks aitab õpilastel vältida ülekoormuse tunnet ning suurendab motiveeritust, näidates saavutatavaid samme. Samuti on lihtsam mõõta edenemist ning vajadusel kohandada plaani.
Näited hõlmavad tööstuse uurimist, asjakohaste oskuste õppimist, näiteks kodeerimise või turunduse alal, ning suhtlemist kohalike ettevõtjatega mentorluse eesmärgil. Iga samm viib õpilased lähemale nende ettevõtluseesmärgile.
Õpetajad saavad juhendada õpilasi eesmärkide seadmise tegevustes, julgustada neid koostama tegevuskavu ning pakkuda pidevat toetust. Kasutades stsenaariumiplaane, saavad õpilased visualiseerida arengut ning säilitada keskendumise.