Sageli palutakse õpilastel meelde jätta pikk sõnavara loetelu ilma seda konteksti seadmata. Kuigi seda lähenemisviisi kasutatakse tavaliselt õppimise kiirendamiseks, peavad õpilased uue sõna säilitamiseks tavaliselt kontekstis kasutama uusi termineid ja mõtlema nende üle. Selle tegevuse käigus loovad õpilased ämblikkaardi, milles kasutatakse lausetes ühist toidu sõnavara. . Õpilased saavad seda uut sõnavara harjutada seoses sobivate tegusõnade, ajaväljendite ja muude kasulike väljenditega.
Iga lahter peaks keskenduma sõnavarale või kahele sõnale, mille õpilane on lause konteksti asetanud. Pange õpilasi oma lauseid varieerima ja kasutama täiendavat kirjeldust, näiteks kellaaega, sagedust või põhjuseid.
| ÜHINE TOIDUSÕNASTIK | ||
|---|---|---|
| el desayuno | hommikusöök | |
| el almuerzo | lõunasöök | |
| la cena | õhtusöök | |
| el arroz | riis | |
| el pollo | kana | |
| los huevos | munad | |
| el sándwich | võileib | |
| la sopa | suppi | |
| el jugo | mahl | |
| la leche | piima | |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Looge ämblikkaart, mis harjutab toidu sõnavara kasutamist nii hommiku-, lõuna- kui ka õhtusöögiks.
Lihtsusta tegevust, muutes sõnaloendi lihtsamaks ja kasutades rohkem visuaale, et toetada alushariduse õpilasi. See aitab õpilastel seoseid teha ja end enesekindlamalt tunda.
Vali tuttavad toidud, et hoida tegevus huvitavana ja vältida õpilaste ülekoormamist. Vaadake neid sõnu koos enne tegevuse alustamist parema mälu jaoks.
Pakkuge lihtsaid lause raame, näiteks "Ma söön ___ hommikusöögiks." See toetab õpilaste kirjutamist ja julgustab õige lause struktuuri kasutamist.
Laske õpilastel joonistada või kasutada trükitud toidupilte, et luua oma ämblikukaart, muutes tegevuse interaktiivsemaks ja käed-kões.
Näidake, kuidas täita üks lahter toidu sõnaga ja lausega, näidates, kus rõhutada sõnavara ja kuidas lisada detaile. See suurendab õpilaste mõistmist ning seab selged ootused.
Hispaania toidu sõnavara ämblikkaart on visuaalne korraldaja, kus õpilased asetavad keskse teema — näiteks hommikusöök, lõunasöök või õhtusöök — ja seotud toidu sõnad laienevad lausetes, aidates paremini omandada uusi termineid.
Hispaania toidu sõnavara ämblikkaardi loomiseks valige söögikord (hommikusöök, lõuna või õhtusöök) keskpunktiks. Igas harus lisage toidu sõna ja kirjutage selle kasutamisega seotud lause, märkides aega, sagedust või põhjuseid.
Ämblikkaardid aitavad õpilastel uusi toidu sõnu kontekstis kasutada, mis muudab nende meeldejäävuse lihtsamaks. Kirjutades täislausete ja detailidega, harjutavad õpilased tõelist suhtlemist ning seovad uued sõnad tähenduslike olukordadega.
Näited hõlmavad: Yo desayuno huevos y jugo por la mañana (Ma söön hommikul mune ja mahla), või Comemos arroz y pollo para el almuerzo (Me sööme riisi ja kana lõunasöögiks). Iga lause peaks kasutama sõnavara kontekstis.
Alustage põhitoidu sõnadest, nagu el desayuno (hommikusöök), el almuerzo (lõunasöök), la cena (õhtusöök), el arroz (riis), el pollo (kana), los huevos (munad), el sándwich (sõõrik), la sopa (supp), el jugo ( mahl) ja la leche (piim).