Üksuse või tunni alustamine võtmesõnavaraga, mida õpilased oma lugemistel või esitlustel näevad, aitab üldist arusaamist ja hoidmist. Selles tegevuses loovad õpilased süžeeskeemi, mis määratleb ja illustreerib William H. Armstrongi Sounderiga seotud võtmesõnavara.
Õpilased vaatavad terminid ja määratlused eelvaadet ning kasutavad kogu klassi või väikese grupi arutelu, et näidata oma mõistmist igast tähendusest. Seda saab teha iga peatüki alguses, et õpilased saaksid eelvaadet eelvaadet vaadata või õpetajad võiksid peatüki lõpus hindamiseks otsustada. Kui õpilased määratlevad ja illustreerivad iga terminit, valdavad nad selle rakendamist ja hoiavad seda oma leksikonis.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua ämblikukaart, mis määratleb ja illustreerib Sounderi sõnavara.
Õpilaste juhised:
Nõuded: peab olema 3 terminit, õiged määratlused ja asjakohased illustratsioonid, mis näitavad teie sõnadest arusaamist.
kohandage sõnavara ülesandeid, et need vastaksid erinevate õpilaste vajadustele, pakkudes mitmeid võimalusi mõistete illustreerimiseks ja määratlemiseks. Paku lause alguseid, visuaalseid abivahendeid või lihtsustatud definitsioone, et toetada raskusi lugemisel, samal ajal kui edasijõudnud õpilastele pakutakse sügavamaid seoseid või kontekstis lauseid.
Näita protsessi valides näidistermendi, seda hääldades määratledes ja joonistades kiire illustratsiooni tahvlile või projektorile. See aitab õpilastel visualiseerida ootusi ning selgitab ülesande samme.
Korraldage õpilased paarides või väikestes gruppides ning laske neil jagada oma tahvleid. Julgustage konstruktiivset tagasisidet, keskendudes määratluse täpsusele ja illustratsioonide loovusele.
Kaasake klassi kiiretesse mängudesse, nagu sõnavara bingo või sobitamiskaardid, kasutades Sounder termineid. Mängud suurendavad mälu ja muudavad ülevaatusseansid elavaks.
Jagage lühike väljaminekutunnistus, kus õpilased peavad kasutama ühte uut terminit lauses või joonistama kiire visandi. See annab kohest tagasisidet õppimise kohta ning rõhutab termineid, millele on vaja lisauuringut.
Parim viis õpetada sõnavara Sounder 4.–6. klassi õpilastele on lasta õpilastel luua visuaalseid sõnaraamatuid, näiteks looga või ämblikuvõrgu kaarte. See lähenemine aitab õpilastel määratleda, illustreerida ja arutada olulisi termineid, toetades arusaamist ja mälu aktiivse osalemise kaudu.
Sõnavara storyboardi jaoks Sounder valige 3 või rohkem olulisi termineid, kirjutage nende määratlused kirjeldusplokkides ja illustreerige iga sõna asjakohaste stseenide või tegelastega loos. See visuaalne meetod tugevdab tähendust ja muudab sõnavara meeldejäävaks õpilaste jaoks.
Sõnavara eelvaade enne Sounder lugemist aitab õpilastel mõista keerulisi sõnu kontekstis, parandab lugemisteadlikkust ja suurendab enesekindlust, kui nad kohtuvad uute terminitega loo ajal.
Peamiste sõnade näited Sounder on addled, ajar, briars, cistern, conjure, floundering, grieved ja sharecropper. Need sõnad on olulised romaani temaatika ja keele mõistmiseks.
Visuaalsed sõnaraamatud toetavad raskemini loetavaid õpilasi, ühendades definitsioone illustratsioonidega, muutes abstraktsed sõnad konkreetsemaks. See strateegia parandab sõnade mälestust ning pakub rohkem sissepääsupunkte keerukate sõnade mõistmiseks.