Kate DiCamillo kasutab kogu loo jooksul palju erinevat tüüpi kujundlikku keelt. Mõned teised kasutatavad kujundkeele näited on sarnasused, metafoorid, personifikatsioonid, idioomid ja onomatopoeesia. Selle tegevuse jaoks tuvastavad ja illustreerivad õpilased raamatus „Tiigri tõus” kolm kujundkeele näidet. Õpetajad võivad soovida anda õpilastele näidete loendi või lasta neil teha „koristusjahti” kas lugemise ajal või tegevusena pärast lugemist.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua 3-lahtriline storyboard, mis illustreerib ja kirjeldab kolme kujundkeele näidet tekstis.
Õpilaste juhised:
Näidake õpilaste luguplaane klassi ümber, et luua galeriikäik. See julgustab õpilasi jagama oma tööd, õppima kaasõpilastelt ja nägema laia valikut kujundava keele näiteid Tiigri tõusust.
Annetage igale õpilasele roll (näiteks 'selgitaja', 'küsimuste esitaja' või 'illustrator') galeriikäigu ajal. See aitab õpilastel keskenduda konkreetsetele aspektidele ja arendada koostööalast arutelu.
Küsi õpilastelt, kuidas iga kujundava keele näide mõjutab loo meeleolu või kujutlust. See süvendab nende kriitilist mõtlemist ja mõistmist, miks autorid kasutavad kujundavat keelt.
Kutsuge õpilasi jagama aega, kui nad märkisid sarnast kujundavat keelt oma lugemises või kirjutamises. See isikustab õppimise ja soodustab mõtestatud seoseid tekstiga.
Juhtige lõplik arutelu, kus õpilased mõtisklevad selle üle, mida nad on kujundava keelest õppinud ja kuidas see suurendas nende väärtustamist Tiigri tõusuga. See aitab tugevdada arusaamist ja julgustab tulevikus rakendama.
Tiger Rising sisaldab kujundavat keelt, näiteks võrdlusi (nt "Tema nägu oli sile ja tume, nagu ilus puitu tükk"), isikupärastamist (nt "Udu embas maad"), idiome ja onomatopoeiat. Need vahendid aitavad luua elava kujutise ja sügavama tähenduse loos.
Laske õpilastel tuvastada ja joonistada kolm kujundava keele näidet raamatust. Kasutage otsingumängu lugemise ajal või pärast seda või pakkuda loendit, millele õpilased saavad viidata. Julgustage neid selgitama sõnasõnalist tähendust ja autori eesmärki.
Kate DiCamillo kasutab võrdlusi, metaforasid, isikupärastamist, idiome ja onomatopoeiat raamatus Tiger Rising. Need kirjanduslikud vahendid muudavad loo kaasahaaravamaks lugejatele.
Paluge õpilastel luua kolmeosaline stseenipaneel, mis illustreerib ja kirjeldab kolme kujundava keele näidet raamatust. Nad peaksid märkima tüübi, näite, leheküljenumbri ja sõnasõnalise tähenduse igaüks.
Arutage õpilastega, kuidas kujundav keel lisab emotsioone, pilti või rõhku. Iga näite puhul laske neil kirjutada, mida autor püüab edastada, näiteks meeleolu või tegelase tunded.