Vestlusringid on suurepärane viis, kuidas õpilased räägivad oma ideedest teaduses. Nad võimaldavad õpilastel kriitikata ja hinnata erinevaid vaatenurki ilma, et teised õpilased häiriksid. Seda tegevust saab kasutada teema alguses, et tekitada õpilaste väärarusaamu.
Esmalt näita üliõpilastele arutelufotograafiat nagu allpool. Kutsu neid vaatama arutlusringi probleemi. See näitab nelja õpilast, kellel kõigil on probleemide ettekujutus nende ees. Õpilased peaksid mõtlema, kes nad arvavad, on kõige õiged ja oleksid valmis selgitama, miks see inimene on õige.
Siin on mõni muu idee, mida kasutada oma õppetundides neid arutelufoorumeid.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Lugege aruteluloendurit, mis näitab nelja üliõpilast, kellel kõigil on probleemide ettekujutus nende ees. Te annate oma arvamuse selle kohta, kes arvate, et see on õige ja selgitab, miks.
Julgustage õpilasi üle vaatama üksteise storyboard'i selgitusi ja andma konstruktiivset tagasisidet, mis põhineb tunni ajal saadud tõenditel. See aitab õpilastel süvendada oma arusaamist ja parandada teaduslikku mõtlemist.
Selgitage oma ootusi lugupidavate ja abistavate kommentaaride kohta enne alustamist. Mudelige näidispalautust, mis keskendub ideedele, mitte üksikisikutele, et luua positiivne klassikultuur.
Ühestage partnerid või väikesed rühmad, mis segavad võimeid, et kõik saaksid õppida erinevatest vaatenurkadest. Võtke paare või gruppe ringi tegevuste jooksul, et edendada koostööd.
Pakkuda juhiseid, näiteks „Ma nõustun su selgitusega, sest…“ või „Kas oled kaalunud…“, et aidata õpilastel anda spetsiifilist, tähenduslikku tagasisidet, mis toetab õppimist.
Paluge õpilastel üle vaadata saadud tagasiside ja parandada oma lugusid. See samm tugevdab sõbra ülevaatamise väärtust õppeprotsessis.
Arutluslugu stsenaarium on visuaalne tegevus, kus õpilased uurivad erinevaid vaatenurki teadusliku probleemi—näiteks keemiliste reaktsioonide—kohta. Õpilased analüüsivad iga vaatenurga, valivad, kelle arvamus nende arvates on kõige õige ning selgitavad oma mõtlemist, edendades kriitilist mõtlemist ja lugupidavat arutelu.
Kasuta arutluslugusid üksuse alguses, et avastada õpilaste ekslikke arusaamu. Esita stsenaarium mitmete arvamustega ning palu õpilastel valida, kellega nad nõustuvad, ja põhjendada oma valikut. See aitab paljastada arusaamatusi ning ergutab tähenduslikke arutelusid klassis.
Õpilased saavad ise koostada arutluslugusid, valides teadusliku probleemi, illustreerides erinevaid vaatenurki ning lisades lahtris seletusi oma mõttekäigu kohta. Digitaalsed tööriistad või lihtsad joonistused toimivad hästi—las õpilased esitlevad ja arutavad seda kaaslastega, soodustades interaktiivset õppimist.
Pärast tühja mallide koopiat lisage asjakohane keemiline reaktsiooniprobleem ning neli võimalust õpilastele lahendamiseks. Kohandage raskusastet ja konteksti vastavalt õpilaste vajadustele ning julgustage neid lisama oma lahtrit, et selgitada oma mõttekäiku.
Arutluslugud edendavad koostöölist mõtlemist ja lugupidavat arutelu. Need aitavad õpilastel sõnastada oma ideid, kaaluda erinevaid vaatenurki ning suurendada enesekindlust teaduslikus mõtlemises—muutades need ideaalseks rühmategevusteks 6. kuni 12. klassi õpilastele.