Selle ettevõtmise õpilased lugeda mitu aimekirjandus tekstid ümber sarnase teema. Nad võrrelda, analüüsida ja sünteesida ideid tekste ja võib juhtida uusi järeldusi teemal. Selles näites on õpilastel lugeda Minu Raamatukoguhoidja on Camel "Raamatud Läbi Baarid" ja "Book Bike Viib raamatukogus Parks".
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeemi, mis võrdleb kolme samale teemale keskenduvat mitteilukirjanduslikku teksti.
Koguge reaalseid allikaid, nagu uudisteartikleid, fotosid või intervjuusid, mis on seotud mobiilibibliotekide või raamatu ligipääsuga. Need allikad ergutavad õpilaste uudishimu ja pakuvad autentsed konteksti faktitekstide võrdlemiseks.
Esitage juhendavaid küsimusi, kuidas raamatute kättesaadavus mõjutab kogukondi nii globaalselt kui ka kohalikult. Julgustage õpilasi seostama teksti detaile oma kogemuste või käimasolevate sündmustega põhjalikumaks mõistmiseks.
Näidake, kuidas täita sarnasusi ja erinevusi raamatute kohaletoimetmise viiside või raamatukogule juurdepääsu vahel igas tekstis. Visuaalsed korraldajad aitavad õpilastel selgelt näha seoseid ja erinevusi lugude vahel.
Paigutage õpilased paaridesse, et jagada oma storyboard’e või diagramme ning paluge neil arutada uusi teadmisi või järeldusi, mida nad on teinud. Kaastöötajate vestlused tugevnevad analüüsioskusi ja süvendavad arusaamist.
Tegevus "Minu raamatukoguhoidja on kaamel" tekstide integreerimise tegevus kutsub õpilasi lugema ja võrdlema mitmeid mittefiktiivseid tekste selle kohta, kuidas raamatud jõuavad erinevatesse kogukondadesse. Õpilased analüüsivad, sünteesivad ja illustreerivad oma arusaamist, luues loo, mis kokkuvõtab ja võrdleb iga teksti.
Õpilased võrldlevad ja sünteesivad ideid, tuvastades peamised teemad, unikaalsed esitlusviisid ja iga raamatuprogrammi mõju. Nad teevad seoseid, toovad välja sarnasused ja erinevused ning kasutavad lugu oma teadmiste visuaalseks korraldamiseks ja esitamiseks.
Raamatud tarnitakse kasutades kameele, elevante, paate, jalgrattaid, käru ja isegi raamatusõite. Need mitmekesised meetodid aitavad jõuda lastele ja kogukondadesse, millel on piiratud juurdepääs traditsioonilistele raamatukogudele.
Mitme vaatenurga lugemine aitab õpilastel arendada kriitilist mõtlemist, tuvastada kallutatusi ning saada teemast sügavamat arusaamist. See julgustab neid kujundama oma järeldusi, tuginedes mitmekesisele teabele.
Õpetajad peaksid:
1. Määrama kolm mittefiktivset teksti.
2. Juhtima õpilasi lugema ja koostama iga raamatu ülevaate.
3. juhendama õpilasi ideede võrdlemisel ja sünteesimisel.
4. Loovad loost pealkirjade, kirjelduste ja illustratsioonidega.
5. Kontrollima ja arutama valmistooteid klassis.