Selle ettevõtmise õpilased selgitada seost osa teksti või põhjus autor sisaldas eelkõige sektsioonis. Selles näites õpilast vastata, "Miks autor hulka avamise kuus lõiku?"
Võimalikud vastused on järgmised:
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Kutsuge õpilasi töötama väikestes rühmades, et arutada, kuidas erinevad lõigud ühenduvad või ehitavad üksteist tekstis. See soodustab sisukate vestluste toimumist ja aitab õpilastel praktiseerida suhete tuvastamist jaotiste vahel.
Loe lühike lõik ette valjult ja selgita oma mõtteid, miks üks lõik järgneb teisele. See näitab õpilastele, kuidas otsida autori valikuid ja seoseid ideede vahel.
Omista iga seoste tüübi jaoks värv (näiteks põhjus/tulemus, võrdlus/erinevus, näide jne) ja lase õpilastel märkida lõike vastavalt. Seda visuaalset strateegiat on lihtsam seoseid ja mustreid märgata.
Koostöö õpilastega, et koostada ja kuvada levinud ülekandesõnad, mida autorid kasutavad seoste näitamiseks (näiteks "sest", "näiteks" või "kuid"). Kasutage neid kaarte lugemistegevustes õppimise tugevdamiseks.
Anna õpilastele lühike tekst ja palu neil kirjutada üks või kaks lauset, selgitades, kuidas iga lõik on seotud järgmisega. See kiire tegevus arendab analüütilisi oskusi ja enesekindlust teksti struktuuri tuvastamisel.
Et aidata õpilastel mõista lõikudevahelisi suhteid, julgustage neid tuvastama, kuidas iga osa seostub peamise ideega, toetab üksikasju või liigub uuele teabele. Graafilised korraldajad, nagu võrgustikukaart, võivad neid seoseid selgelt näidata.
Raamatu „Seeing Eye to Eye“ kuue avalõigu eesmärk on näidata, et loomade ja inimeste silmad toimivad sarnaselt, kirjeldada, kuidas silmad aitavad ellu jääda, ning haarata lugeja tähelepanu teema alguses.
Ämblikukaart on graafiline korraldaja, mis visuaalselt kuvab peamise idee keskpunktis ning toetavad punktid, mis hajuvad sellest välja. See on kasulik lugemistegevustes, aidates õpilastel organiseerida ja seletada põhimõisteid tekstist.
Tõhusad strateegiad hõlmavad juhtivate küsimuste esitust (näiteks „Miks autor kirjutas selle osa?“), mõtlemise mudelite näitamist ning tööriistade, näiteks ämblikukaardi, kasutamist, et õpilased saaksid oma mõtteid ja selgitusi organiseerida.
Õpetajad saavad koostada kiireid tundeid, keskendudes konkreetsele oskusele, näiteks lõikudevaheliste suhete tuvastamisele, selgete juhiste andmisele, graafiliste korraldajate kasutamisele ning õpilaste julgustamisele oma ideede illustreerimisel parema arusaamise saavutamiseks.