Kui õpetamise luuletusi, on sageli kasulik värskendada või tutvustada õpilastele tehniline sõnu. "Metafoor", "alliteratsioon", "personifikatsioon", "kujundid", "ülakoma" ja "assonance" on mõned olulised mõisted.
Kui olete lugenud luuletus, küsige õpilastel teha tänavapühkija hunt kasutades Süžeeskeem Looja. Anna neile nimekirja uuesti ja lasta luua storyboard, mis kujutab ja selgitab kasutamine iga kirjanduslik element luuletus. Neil on absoluutne lööklaine ja saada meisterlikkust sõnu.
| KIRJELDUS | Näide | |
|---|---|---|
| personifikatsioon | Pidada inimese moodi omadused mitte-inimese esemete või abstraktseid ideid | "Ta annab oma rakmed kellad raputada
Küsida, kas seal on mingi eksitus. " |
| alliteratsiooni | Kordamine konsonandisiirete kõlab algus sõnad lause või rida | "Ainuke s ound on s nutavad" |
| lõppriim | Sõnad lõpus rida riim sõnu lõpus muud read. | "Kelle metsas need Arvan, et tean.
Tema maja on külas küll, " |
| Kujundlikkus | Kasutamine kirjeldav või kujundlikku keelt luua erksad kujutluspilt, mis meeldib meeli | "Mets on armas, tume ja sügav," |
| assonance | Kordamine vokaali heli | "Ja miili kuni g o BEF o re ma magan." |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo storyboard, mis näitab viis näidet poeetilise keele "peatumine Woods lumine õhtu".
Ühendage oma õpilased, et jagada oma stoori-joonise avastusi ja tõlgendada kirjanduslikke elemente grupina. See julgustab kriitilist mõtlemist ja aitab kõigil näha erinevaid vaatenurki luuletuse tähendusest.
Seadke arutelureeglid, näidates aktiivset kuulamist ja soodustades positiivset tagasisidet. See loob turvalise ruumi kõigile õpilastele osaleda ja end väärtustatuna tunda.
Küsi küsimusi nagu, "Kuidas pildid teid mõjutavad?" või "Miks arvate, et Frost kasutas siin isikustamist?", et sügavdada õpilaste arusaamist ja ergutada tähenduslikku vestlust.
Kutsuge õpilasi jagama isiklikke seoseid luuletuse teemadega või näiteid teistest tekstidest, kus on sarnased kirjanduslikud elemendid. See muudab õppeprotsessi läbinägelikumaks ja meeldejäävaks.
Töötage klassina, et esile tõsta kõige huvitavamaid tõlgendusi ja vaadata üle arutletud kirjanduslikud elemendid. See kinnistab õpitu ning annab kõigile saavutustunde.
„Peatu metsades lumise õhtu“ sisaldab mitmeid kirjanduslikke elemente, sealhulgas persoonifikatsiooni, alliteratsiooni, lõpuriimi, piltlikkust ning asonantsi. Need aitavad luua elavaid stseene ja emotsionaalset mõju lugejatele.
Laske õpilastel tuvastada ja joonistada näiteid kirjanduslikest elementidest laulus, kasutades storyboardi. Paluge neil märkida iga element, anda tekstinäide ja luua visuaalne esitus sügavama mõistmise saavutamiseks.
Näide persoonifikatsioonist on: “Ta raputab oma vankrikelli / Küsides, kas on viga,” kus hobusele antakse inimlik võime küsida ja suhelda.
Piltlikkus aitab õpilastel visualiseerida luuletuse sisu ja meeleolu, muutes abstraktse keele konkreetsemaks ning kaasahaaravamaks kõigi tasemete õppijatele.
Korraldage otsingumäng, kus õpilased leiavad näiteid kirjanduslikest elementidest luuletuses ja illustreerivad neid stseenide, tegelaste ja esemete abil, pakkudes interaktiivset õpikogemust.