Kui õpilased õpivad prantsuse keeles küsimusi esitama, peavad nad valdama küsitavaid omadussõnu. Kasutage süžeeskeemi visuaale, et pakkuda õpilastele praktikat küsimuste esitamiseks ja neile vastamiseks. Selles tegevuses kasutavad õpilased T-diagrammi, et küsida stsenaariumide kohta küsimusi ja neile vastata. Õpilased saavad luua oma stsenaariumid ja peavad harjutama oma küsimuste ümberpööramist ning igas küsimuses küsitavate omadussõnade kasutamist.
Muutke ülesannet keerukamaks, nõudes, et küsimused ja vastused kirjutataks kindlas käändes või mitmesuguste asesõnade abil. Lihtsustage ülesannet või teisendage see tööleheks, pakkudes oma õpilastele pilte ja / või vastuseid, paludes neil ainult sobiv küsimus raamida. Suulise praktika jaoks eemaldage tekst täielikult ja laske õpilastel esitada oma pildikomplektid rühmadesse, paludes klassikaaslastel leiutada loogilised küsimused ja vastused.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Kasutage T-diagrammi, et harjutada küsimuste esitamist ja neile vastamist küsitavate omadussõnadega ( quel, quelle, quels, quelles ).
Suurendage kaasatust, alustades tuntud esemete abil klassis (näiteks raamatud, pliiatsid või plakatid). Näidake iga objekti ja modelleerige küsimus kasutades prantsuse küsimusomadussõna—näiteks “Quel livre est-ce?”—aitamaks õpilastel siduda kontseptsiooni oma igapäevase keskkonnaga.
Näidake, kuidas ‘quel’ muutub vastavalt meessoost/naissoost ja ainsuse/multisüsteemidele nimisõnadele. Kirjutage näiteid tahvlile (quel, quelle, quels, quelles) ja tõstke esile kokkulepe klassi nimisõnadega. See aitab õpilastel näha mustreid ja neid enesekindlalt kasutada.
Ühendage õpilased ja soodustage neid kirjutama kolm küsimust klassi esemete kohta, kasutades erinevaid ‘quel’ vorme. Julgustage loomingulisust ning nõudke, et iga küsimus kasutaks erinevat objekti, kinnistades mitmekesisust ja kokkuleppe reegleid.
Kutsuge vabatahtlikke, et nad esitaksid oma küsimused häälega, samal ajal kui klassikaaslased vastavad prantsuse keeles. Pakkuge kohest tagasisidet küsimuse struktuuri ja omadussõnade kokkuleppe kohta, et tugevdada õppimist toetaval viisil.
Iga õpilane kirjutab ühe originaalse küsimuse kasutades prantsuse küsimusomadussõna paberile enne lahkumist. Koguge ja vaadake läbi kiirelt ning formaalselt hindamiseks arusaamist ja oma järgmise tunni planeerimist.
Prantsuse küsimusomadussõnad (quel, quelle, quels, quelles) kasutatakse konkreetse nimisõna kohta küsimuste esitamiseks ning sobivad soole ja arvule. Kasutades neid, asetage õige vorm enne nimisõna küsimuses, näiteks Quel livre lisad? (Millist raamatut sa loed?).
Saate aidata õpilastel praktiseerida, kasutades vaateid, nagu stoori-plaadid või T-tüüpi diagrammid, kus nad loovad stsenaariume, esitavad küsimusi küsimusomadussõnadega ja annavad vastuseid. Julgustage õpilasi kasutama erinevaid ajaleid ja asesõnu, et süvendada arusaamist.
„T-tüüpi tegevus“ hõlmab õpilasi, kes jagavad tabeli kaheks veeruks: üks küsimustele, kasutades küsimusomadussõnu (näiteks quel) ja teine vastustele. Õpilased loovad stseene või stsenaariume, kirjutavad küsimusi ühes veerus ja vastuseid teises.
Et kohandada praktikat, kasutage lihtsustatud abivahendeid, näiteks pilte või vastuste stiimuleid, et õpilased ainult küsimusi vormistaksid. Edasijõudnud õpilastelt nõudke kasutama spetsiifilisi aegu või asesõnu või eemaldage kirjalikud tekstid ning võimaldage suulist grupipraktikat.
Kaasake õpilasi suulistesse grupiesitlustesse kasutades pilte, interaktiivseid stoori-plaate, partneritööd või rollimänge, kus klassikaaslased inventeerivad küsimusi ja vastuseid küsimusomadussõnade abil. Need meetodid soodustavad rääkimist ja loomingulist mõtlemist.