Prantsuse omandisõnade omadussõnad võivad olla rasked angloofoni õppijatele, kuna omadussõna sugu vastab valdavale nimisõnale, mitte nimisõnale, mis omistab. Näiteks lauses “John sõi oma lõunasöögi” vastab “tema” sooliselt “John” inglise keeles, aga “lunch” prantsuse keeles. Kahe vaadeldava nimisõna visuaalse kujunduse loomine aitab õpilastel sellest kontseptuaalsest nihkest paremini aru saada.
Selle tegevuse käigus loovad õpilased kuue lahtriga süžeeskeemi, mis illustreerib lauset, milles kasutatakse omastavat asesõna . Õpilased peaksid prantsuse keeles lisama iga kuue isikliku asesõnakategooria kohta ühe omamise asesõna.
| MA / MON / MES | Je lis mon livre. |
|---|---|
| TA / TON / TES | Jean, est-ce que c'est ton frère là-bas? |
| SA / SON / SES | Le directeur téléphone à sa femme. |
| NOTRE / NOS | Nous faisons nos devoirs. |
| VOTRE / VOS | Proua Michelot, o achetez-vous vos chaussures? |
| LEUR / LEURS | Les élèves mangent leur repas. |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Looge iga lahtriga omastavate omadussõnade harjutamiseks kuue lahtriga süžeeskeem. Teie stseenis olevad inimesed ja objektid peavad olema arvu ja soo poolest teie lause tekstiga samad.
Alustage tundi elava looga või stsenaariumiga, mis kasutab prantsuse keele omandussõnu, näiteks kirjeldades õpilaste lemmikobjekte. See aitab õpilastel seostada grammatikat oma eluiga ning muudab õppe meeldejäävamaks.
Kirjutage tahvlile näidislauseid, rõhutades, kuidas omandussõna sobib nimisõnaga (mitte omanikuga) nii soo kui arvu osas. Tooge välja erinevused inglise keelest, et vältida segadust.
Laske õpilastel valida elusobjekte või inimesi ning kirjutada lauseid, kasutades iga prantsuse keelse omandussõna. Julgustage loomingulisust ja kolleegide vahelist jagamist, et tugevdada arusaamist.
Paluge õpilastel vahetada lauseid ning kontrollida üksteise tööd õige soo ja arvu sobivuse osas. See praktika suurendab enesekindlust ja keskendumist detailidele.
Lõpetage tund mänguga, näiteks 'Omandussõnade Bingo' või sobitamisülesandega, kus õpilased seovad omanikke ja objekte õige omadussõnaga. Mängud suurendavad kaasatust ja mälutõhusust.
Prantsuse omastussõnad näitavad omandit, kuid erinevalt inglise keelest vastab nende vorm omadussõna soo ja arvule, mitte omanikule. Näiteks "son livre" võib tähendada "tema raamat" või "tema raamat", olenevalt kontekstist, kuna "livre" on meessoost.
Kasutage visuaalseid abivahendeid ja jutulaua tegevusi, et aidata õpilastel seostada iga omastussõna vastava nimisõnaga. Julgustage õpilasi koostama lauseid ja joonistusi iga asesõna kategooria (mon, ton, son jne) jaoks, see kinnistab mõistmist.
'Son' kasutatakse meessoost ainsuses olevate nimisõnade ees, 'sa' naissoost ainsuses olevate nimisõnade ees ning 'ses' mitmuslikke nimisõnade ees, sõltumata omandi sooast. Omadussõna vastab omadusnimetajale.
Jah! Näidetena: Je lis mon livre. (Ma loen oma raamatut), Jean, est-ce que c'est ton frère? (Jean, kas see on sinu vend?), Les élèves mangent leur repas. (Õpilased söövad oma eine).
Lugu tegevused, lause kirjutamine illustratsioonidega ning rühma mängud, kus õpilased sobitavad asesõnad õige omastussõnaga, on tõhusad ja kaasahaaravad viisid praktiseerimiseks.