Selles tegevuses tutvustavad õpilased tööstusrevolutsiooni ajal mitme inimese tähtsust ja nende panuse mõju ühiskonnale. Õpilased peaksid kaaluma küsimust "Miks see on oluline?" nende uuringute suunamiseks. Õpilased loovad ämblikukaardi, milles kirjeldatakse vähemalt kolme tööstusrevolutsiooni kuju olulisust . Õpilasi tuleks julgustada looma oma uurimistöös kaks loendit siltidega "Tore teada" ja "Vajadus teada", kui nad kohtuvad üksikasjade ja faktidega oma uuritud isikute kohta.
Alternatiivse ülesande saamiseks või erinevate suurkujude põhjalikumaks vaatamiseks saavad õpilased luua elulooraamatu plakateid! See tegevus julgustab täiendavalt uurima inimese elu ja saavutusi ning võib olla kasulik mõistmaks, kuidas nad otsustasid langetada ajalugu mõjutanud otsuseid.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Valige tööstusrevolutsioonist kolm olulist isikut ja looge ämblikukaardi süžeeskeemid, mis kirjeldavad üksikasjalikult, kes nad on ja mida nad tegid.
Arutelud motiveerivad õpilasi kriitiliselt mõtlema ja oma ideid kaitsma. Valige kaks või kolm mõjukat leiutajat tööstusrevolutsioonist. Määrake õpilased meeskondadesse, mis esindavad iga figuuri. Andke aega uurimistööks, et meeskonnad saaksid ette valmistada argumente selle kohta, miks nende leiutaja oli kõige suurema mõjuga. Toetage lugupidavat vahetust, kus iga meeskond esitab ja vaidlustab. Lõpetage refleksiivse klassiaruteluga iga panuse väärtusest.
Jagage õpilased väikestesse rühmadesse, kus igaüks esindab erinevat leiutajat. Andke konkreetseid rolle iga grupi sees — näiteks juhtkõneleja, uurija ja vaidluste spetsialist, et tagada kõigi osalemine ja keskendumine.
Soosige meeskondi, et nad kasutaksid usaldusväärseid allikaid, et leida fakte, tsitaate ja esmaseid allikaid oma leiutaja kohta. Meenutage õpilastele korraldada oma leidudega 'Vajalik teada' ja 'Meeldib teada' loendeid, nagu algses tegevuses.
Korraldage arutelu modereerides, järgides ajapiiranguid ja juhtides õpilasi, kasutama tõendeid vastandlike argumentide vastuväidetes. Näidake eeskuju lugupidavast erimeelsusest ning tagage, et kõik hääl oleksid kuulda.
Pärast arutelu juhtige lühikest klassiarutelu selle kohta, mida õpilased on õppinud ja kuidas arvamused on võib-olla muutunud. Paluge õpilastel kirjutada lühike refleksioon selle kohta, milline leiutaja, nende arvates, on mõjutanud kõige rohkem ja miks, kasutades tõendeid arutelust.
Ämblikukaardi tegevus on graafiline korraldaja, kus õpilased visuaalselt ühendavad faktid ja ideed tööstusrevolutsiooni peamiste figuuride kohta, aidates neil organiseerida teavet selle kohta, kes nad olid ja millist mõju nad ühiskonnale avaldasid.
Julgustage õpilasi uurima erinevaid isiksusi, näiteks Eli Vaitni või Džems Vatti, võrdle nende panust ning mõtle, kuidas iga inimene mõjutas tehnoloogilisi ja sotsiaalseid muutusi tööstusrevolutsiooni ajal.
Biograafia plakati loomisel: valige oluline isik, uurige tema elu ja saavutusi, kokkuvõtke tema tähendus lühikestes osades ning lisage visuaale või pilte, mis illustreerivad nende mõju ajaloole.
'Pean teadma' faktid on olulised üksikasjad isiku rolli ja mõjude kohta, samas kui 'Meeldib teada' faktid lisavad huvitavat tausta või vähem tuntud teavet, mis rikastab arusaamist.
Uurides peamisi figuure, saavad õpilased aru, kuidas üksikute uuenduste ja otsuste tulemusena toimusid laiemad muutused, seostades isiklikke lugusid suuremate ajalooliste sündmustega ning muutes ajaloo huvitavamaks ja mõistetavamaks.