Selle tegevuse jaoks loovad õpilased stsenaariumid, kui esimese muudatuse kaitsed on klassiruumis lubatud ja kui esimene muudatus pole lubatud . Iga stsenaariumi jaoks peavad õpilased määratlema, millist 1. muudatusettepaneku vabadust nad visualiseerivad, looma visuaalse esituse ja selgitama allpool olevas ruumis, miks tegevust esimene muudatus kaitseb või ei kaitse.
Selle tegevuse peamine õpetamispunkt peaks olema keskendunud tegevuse kontseptsioonile, mis „kahjustab hariduskeskkonda”. Õpetajad peaksid seda ülesannet enne ülesandmist oma õpilastega arutama. Õpetajad peaksid näitama vaikivate protestide / sümboolse kõne ajaloolisi näiteid, et õpilased saaksid aru, kuidas kõne ja protestid ei hõlma alati karjumist, karjumist või isegi üldse häält.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua süžeeskeemi, mis illustreerib protestistsenaariume, mis on kaitstud 1. muudatusega ja mis ei ole klassiruumis.
Õpilaste juhised
Sea selged arutelu normid enne alustamist. Selgitage õpilastele, et igaühe arvamus on oluline ning lugupidav kuulamine on hädavajalik. Modelleerige, kuidas viisakalt erimeelsusi väljendada ning soodustage avatud mõtlemist tundlikel teemadel arutades.
Soosige õpilasi tuua uudisloose või isiklikke kogemusi, mis on seotud esimese täienduse õigustega. Kasutage neid näiteid, et ühendada klassitund reaalse eluga ning muuta arutelud asjakohasemaks ja kaasahaaravamaks.
Paluge õpilastel esmalt individuaalselt mõelda ning seejärel jagada oma ideid partneriga enne klassi ees arutamist. Seda strateegiat kasutades saavad vaiksemad õpilased osaleda ning luuakse turvaline ruum eneseväljenduseks.
Esitlege stsenaariume erinevate vaatenurkadega ning soodustage õpilasi kaaluma iga positsiooni. Arendage empaatiat, võimaldades õpilastel selgitada seisukohti, millega nad ise võib-olla ei nõustu, süvendades nende arusaamist esimese täienduse keerukustest.
Lõpetage arutelud, kutsudes õpilasi jagama, mida nad on õppinud või kuidas nende vaated on muutunud. Refleksioon aitab tugevdada arusaamist ning toetab lugupidavat dialoogi kooli normaalsena.
Õpilastel on esimest muudatust käsitlevad õigused, nagu sõnavabadus, väljendusvabadus ja religiooniõigus koolis, kuid need õigused võivad olla piiratud, kui teod on segavad õpikeskkonnale või takistavad õpet ja õppimist.
Õpilase sõna ei ole kaitstud, kui see on segav, edendab ebaseaduslikku tegevust, on pornograafiline või rikub teiste õigusi. Koolid võivad sõna piirata, kui see segab tunde või tekitab turvalisusprobleeme.
Kasutage stsenaariumipõhiseid tegevusi ja arutage näiteid, nagu vaiksed protestid või sümboolne sõnavõtt. Aita õpilastel eristada kaitstud väljendust ja tegevusi, mis segavad klassi, kasutades ajaloolisi kohtuasju ja visuaalseid lugusid.
Sümboolse sõnavõtu näited hõlmavad õlalõnga kandmist, vaikselt protestimist või märkide kuvamist. Need tegevused on üldiselt kaitstud, kui need pole segavad õpikeskkonnale.
Tinker v. Des Moines otsustas, et õpilased ei kaota esimese muudatuse õigusi koolis, kuid koolid võivad sõna piirata, kui see oluliselt segab tundi või distsipliini.