"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
For this activity, students will choose one character from the story and create a character outline, or sketch, for that character. Students should pay close attention to the physical attributes, as well as the personality traits and behavior of the character. Students can also provide information about the challenges that the character faces and imposes, and the role that the character plays in the plot of the story.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that illustrates and describes 3 traits of a character in the story.
Student Instructions:
Hindamistase 6-8
Raskusaste 1 (Introducing / tugevdamine)
Ülesande Tüüp Individuaalne või Partner
Liik: Spider Maps
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 33 Points | Arenevad 25 Points | Algus 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Märkide Iseloomujoon Analüüs | Kirjalik selgitus stseeni täpselt ja selgelt selgitab seost iseloomu tegevus ja tema isiksuse ja iseloomu areng. | Kirjalik selgitus stseeni püüab selgitada stseeni ühendus iseloomu isiksus ja arengut. Mõned selgitused võivad olla ebaselged. | Kirjalik selgitus stseene ei õigesti selgitada seost tegevuse kujutatud ja iseloomu isiksus ja arengut. |
| Süžeeskeem Stseenid | Süžeeskeem rakud näitavad selgelt seotud iseloomu tunnus kaudu kujutamine konkreetsel juhul tekstis. | Süžeeskeem rakud näitavad mõned seoses iseloomu tunnus kaudu kujutamine romaan, kuid mõned storyboard rakke on raske mõista või ei suudeta hõlmata konkreetse sündmuse teksti. | Süžeeskeem rakud ei näidata asjakohane iseloomuomadusi või ei sisalda ühtegi konkreetset teksti viited. |
| Koormus ja Redigeerimine | Töö on lõppenud, põhjalik ja puhas. Õigekiri ja grammatika on õige. | Enamik lõike süžeeskeemis olid vähemalt üritanud ja töö on esinduslik. Tekst sisaldab mõningaid õigekirja- ja / või grammatika. | Süžeeskeem on lõpetamata ja / või korratu. Tekst sisaldab palju õigekirja- ja / või grammatika. |
For this activity, students will choose one character from the story and create a character outline, or sketch, for that character. Students should pay close attention to the physical attributes, as well as the personality traits and behavior of the character. Students can also provide information about the challenges that the character faces and imposes, and the role that the character plays in the plot of the story.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that illustrates and describes 3 traits of a character in the story.
Student Instructions:
Hindamistase 6-8
Raskusaste 1 (Introducing / tugevdamine)
Ülesande Tüüp Individuaalne või Partner
Liik: Spider Maps
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 33 Points | Arenevad 25 Points | Algus 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Märkide Iseloomujoon Analüüs | Kirjalik selgitus stseeni täpselt ja selgelt selgitab seost iseloomu tegevus ja tema isiksuse ja iseloomu areng. | Kirjalik selgitus stseeni püüab selgitada stseeni ühendus iseloomu isiksus ja arengut. Mõned selgitused võivad olla ebaselged. | Kirjalik selgitus stseene ei õigesti selgitada seost tegevuse kujutatud ja iseloomu isiksus ja arengut. |
| Süžeeskeem Stseenid | Süžeeskeem rakud näitavad selgelt seotud iseloomu tunnus kaudu kujutamine konkreetsel juhul tekstis. | Süžeeskeem rakud näitavad mõned seoses iseloomu tunnus kaudu kujutamine romaan, kuid mõned storyboard rakke on raske mõista või ei suudeta hõlmata konkreetse sündmuse teksti. | Süžeeskeem rakud ei näidata asjakohane iseloomuomadusi või ei sisalda ühtegi konkreetset teksti viited. |
| Koormus ja Redigeerimine | Töö on lõppenud, põhjalik ja puhas. Õigekiri ja grammatika on õige. | Enamik lõike süžeeskeemis olid vähemalt üritanud ja töö on esinduslik. Tekst sisaldab mõningaid õigekirja- ja / või grammatika. | Süžeeskeem on lõpetamata ja / või korratu. Tekst sisaldab palju õigekirja- ja / või grammatika. |
Kutsuge õpilasi jagama oma iseloomujoone avastusi rühma keskkonnas. See julgustab aktiivset kuulamist ning aitab õpilastel mõista erinevaid vaateid samale tegelasele.
Paluge õpilastel leida konkreetseid tsitaate või tegevusi loost, mis näitavad iga iseloomujoonet. See tugevdab lugemistahet ja tsitaadioskusi.
Korraldage galeriiring, kus õpilased vaatavad läbi teiste õpilaste kaardid ja jätavad konstruktiivseid kommentaare. See edendab koostööd ning sügavamõttelist mõtlemist tegelase analüüsis.
Julgustage õpilasi seostama iseloomujooni inimestega, keda nad tunnevad, või olukordadega, mida nad on kogemas näinud. See muudab õppimise isiklikumaks ja tähenduslikumaks.
Paluge õpilastel kirjutada lühike refleksioon selle kohta, kuidas iseloomujoonte mõistmine võib aidata neil igapäevaelus. Refleksioon soodustab eneseteadvust ja empaatiat.
Tegelaskuju iseloomustava tegevuse jaoks palutakse õpilastel valida lugu tegelane ja kirjeldada nende füüsilisi omadusi, isiksust, käitumist, väljakutseid ja rolli sündmustikus. See aitab süvendada arusaamist tegelaskuju arengust ja loo teemadest.
Et luua ämblikukaardi tegelaskuju omaduste jaoks, alustage tegelase nime asetamisest keskmesse. Seejärel joonistage harud iga omaduse jaoks ning lisage näiteid ja illustratsioone loo seest, et iga omadust selgitada. See visuaalne korraldaja aitab õpilastel selgelt seostada tegelaskuju detaile.
Näited tegelaskuju omadustest 'A Gift of Chappals' hõlmavad lahkust (kaastunde näitamine teiste vastu), suuremeelsust (mida väärtuslikku jagada) ja empaatiat (mõistma teiste tundeid). Kasutage stseene loos iga omaduse toetamiseks.
Tegelaskuju omaduste uurimine aitab õpilastel analüüsida motivatsioone, mõista sündmuste arengut ning arendada empaatiat. See soodustab kriitilist mõtlemist ja sügavat seotust tekstiga, mis on olulised oskused keskkooli kirjanduses.
Parim viis on lasta õpilastel iga omadus seostada konkreetse näitega tekstist ning seejärel luua joonistus või stseen, mis visuaalselt seda hetke kujutab. See lähenemine muudab abstraktsed omadused konkreetseteks ja meeldejäävaks.
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja