Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele.
Kui õpilased loovad stsenaariumid, mis näitavad erinevat tüüpi konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdab see kirjanduslike kontseptsioonide analüütilist mõtlemist. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid süžeeskeemi looja abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
Sir Andrew on Cesario suhtes väga armukade, sest ta hoiab krahvinna Olivia tähelepanu, kuigi Cesario on tõesti varjatud Viola. Ta kutsub Sir Toby õhutusel Cesario duellile, kuid pärast Antonio sekkumist, arvates, et Cesario on Sebastian, peab Sir Andrew oma vihast kinni, kuni näeb Sebastiani ja ründab teda, arvates, et ta on Cesario.
Malvoliole, kes on samuti armunud Oliviasse, saadetakse salapärane kiri, mis tema arvates on temalt pärit, kuid selle kirjutas Maria. See käsib tal teha naeruväärseid asju, sealhulgas lakkamatult naeratada ja kanda kollaseid sukki. Sir Toby, Fabian ja Maria lukustavad ta pimedasse tuppa ning Feste, loll, riietub preestriks ja mõnitab teda, pannes Malvolio mõtlema, kas ta on tõesti hulluks läinud. Ta palub pliiatsi ja paberit, et saaks Oliviale abi saamiseks kirjutada.
Näidendi alguses toimunud laevahukk paigutab kaksikud Viola ja Sebastiani Illyria saarele, Lääne -Balkani saartele. Mõlemad usuvad, et teine on uppunud merele, ja mõlemad arvavad, et on nüüd kaotanud kõik oma pereliikmed.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo mustriplaan, mis näitab kaheteistkümnenda öösel vähemalt kolme kirjandusliku konflikti vormi.
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | Proovi Uuesti | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikti Identifitseerimine | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab tugev, selge teksti tõendeid valik. | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab vähe või ebaselge üksikasjad toetada omal valikul. | Student tuvastab ebaõige suur konflikt ja kasutab mõningaid üksikasju teksti toetada omal valikul. | Student ei ürita selgitada peamised konflikti või tuvastab ebaõige suur vastuolu ei selgita. |
| Mõistmise Tulemus | Student näitab selgelt tulemustest konflikti ja selle mõju peategelane tõendeid teksti. | Student näitab tulemusi konflikti ja selle mõju peategelane, kuid mõned tõendid on ebaselge. | Student näitab tulemusi konflikti, kuid ei läbi tema mõju peategelase ja kasutab mõned ebamäärased teksti tõendeid. | Student ei ole selgelt näidata tulemusi konflikti või kasutada teksti tõendeid. |
| Iseloom | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. Läheb üle ja kaugemale, lisades täiendavaid üksikasju. | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. | Süžeeskeem hõlmab peategelase ja antagonist kuid jätab välja muu nõutud tähemärki. | Süžeeskeem ei sisalda nimesid vaja tähemärki. |
| Süžeeskeem | Student näitab selgelt vaeva edasi, milles kirjeldatakse raamatu | Student üritab edasi seadistus ja stseen raamatu, kuid puuduvad mõned selgust. | Student ei ole selgelt edasi seadistus ja stseen. | Student teeb vähe või üldse mitte katse edasi seade või stseeni. |
| Õigekiri ja Grammatika | Student kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatika. Pole vigu. | Student teeb väikese vea õigekirja ja grammatika. | Student teeb mitu väiksemat õigekirja- ja grammatika. | Student teeb palju vigu õigekirja ja grammatika; vähe katse õigekirjakontrolli. |
