Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide liikidele.
Õpilaste loomine, kes näitavad erinevate konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdavad analüütilist mõtlemist kirjanduskontseptsioonide kohta. Palu oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti näide ja kirjeldada neid kasutades süžeeskeemide loojat. Stsenaariumis peaks iga konflikti näide olema visuaalselt esindatud koos stseeni selgitusega ja sellega, kuidas see sobib konkreetse konflikti kategooriaga.
Sir Andrew on väga armukade Cesario suhtes, sest tal on krahvinna Olivia hoiakud, kuigi Cesario on varjatud Viola. Ta vaidlustab Cesario'le džuudri Sir Toby palvetamisel, kuid pärast Antonio sekkumist mõtles Cesario Sebastian, Sir Andrew hoiab oma halastust, kuni näeb Sebastianit ja ründab teda, mõtlesin, et ta on Cesario.
Malvolio, kes on ka armunud Oliviasse, saadetakse salapärasest kirjast, mida ta usub, et ta pärineb temast, kuid see on kirjutatud Maria poolt. See ütleb talle, et teeb naeruväärseid asju, sealhulgas naeratamatult ja kollaste sukade kandmisega. Sir Toby, Fabian ja Maria lukustasid ta pimedas ruumis ja Feste, loll, riietub preestriks ja taunab teda, muutes Malvolio imestama, kas ta tõesti on hulluks läinud. Ta küsib pliiatsit ja paberit, et ta saaks abi saamiseks Oliviale kirjutada.
Laevaõnnetus mängukohtade alguses kaksikud Viola ja Sebastian Illyria saarel, Lääne-Balkani saartel. Igaüks usub, et teine on merre upunud, ja nad mõlemad arvavad, et nad on kaotanud kõik oma pereliikmed.
(Need juhised on täielikult kohandatav. Pärast klõpsates "Copy määramine", muuta kirjeldus loovutamist oma Armatuurlaud.)
Loo mustriplaan, mis näitab kaheteistkümnenda öösel vähemalt kolme kirjandusliku konflikti vormi.
Hindamistase 9-12
Raskusaste 3 (arendamine Meisterlikkuse)
Ülesande Tüüp Individuaalne või Partner
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | Proovi Uuesti | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikti Identifitseerimine | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab tugev, selge teksti tõendeid valik. | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab vähe või ebaselge üksikasjad toetada omal valikul. | Student tuvastab ebaõige suur konflikt ja kasutab mõningaid üksikasju teksti toetada omal valikul. | Student ei ürita selgitada peamised konflikti või tuvastab ebaõige suur vastuolu ei selgita. |
| Mõistmise Tulemus | Student näitab selgelt tulemustest konflikti ja selle mõju peategelane tõendeid teksti. | Student näitab tulemusi konflikti ja selle mõju peategelane, kuid mõned tõendid on ebaselge. | Student näitab tulemusi konflikti, kuid ei läbi tema mõju peategelase ja kasutab mõned ebamäärased teksti tõendeid. | Student ei ole selgelt näidata tulemusi konflikti või kasutada teksti tõendeid. |
| Iseloom | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. Läheb üle ja kaugemale, lisades täiendavaid üksikasju. | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. | Süžeeskeem hõlmab peategelase ja antagonist kuid jätab välja muu nõutud tähemärki. | Süžeeskeem ei sisalda nimesid vaja tähemärki. |
| Süžeeskeem | Student näitab selgelt vaeva edasi, milles kirjeldatakse raamatu | Student üritab edasi seadistus ja stseen raamatu, kuid puuduvad mõned selgust. | Student ei ole selgelt edasi seadistus ja stseen. | Student teeb vähe või üldse mitte katse edasi seade või stseeni. |
| Õigekiri ja Grammatika | Student kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatika. Pole vigu. | Student teeb väikese vea õigekirja ja grammatika. | Student teeb mitu väiksemat õigekirja- ja grammatika. | Student teeb palju vigu õigekirja ja grammatika; vähe katse õigekirjakontrolli. |
