Vammaisuuden tai erityistarpeen diagnoosi on vasta alku. Alkuperäisen diagnoosin jälkeen tapahtuu hoito tai hoito. Yksi hoitamista edellyttävistä ominaisuuksista tai oireista on usein negatiivinen tai ei-toivottu käyttäytyminen. Nämä kielteiset käytökset voivat häiritä sekä yksilön että kaikkien muiden luokkahuoneessa olevien oppimista ja kehitystä. Tietysti on olemassa erityyppisiä häiritseviä käyttäytymismalleja yksilöstä riippuen, mutta tässä on joitain yleisimmistä ongelmakäyttäytymisistä, joita vanhemmat, omaishoitajat ja opettajat voivat nähdä.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Kaikki yllä mainitut käytökset saattavat tuntua tavallisilta asioilta, joihin lasten, etenkin nuorempien lasten, kanssa on vaikeuksia - ja se on tietyssä määrin totta. Erityistarpeet omaavat lapset, jotka käyttäytyvät tällaiseen käyttäytymiseen, voivat kokea niitä voimakkaammin ja useammin. He eivät myöskään voi "kasvattaa" näitä käyttäytymismalleja kuin toinen lapsi saattaa.
Erinomainen ja laajalti käytetty työkalu parantamaan ei-toivottua käyttäytymistä on käyttäytymistä muistuttava taulu tai käyttäytymiskaavio . Näitä käyttäytymiskaavioita käytetään yleisimmin yksilöllisesti keskittyen erityisiin käyttäytymisiin, joita yksilö esiintyy. Käytä alla olevaa käyttäytymiskaavion mallia tai luo oma Storyboard That -sovelluksen avulla.
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Muistutustaulut ovat ainutlaatuisia henkilölle, jolle ne on tehty. Valitse käyttäytyminen, joka vaikuttaa tällä hetkellä eniten kielteisesti oppimiseen (tai kotiympäristöön). Jos lapsi kykenee ymmärtämään, sinulla voi olla kaksi kohdennettua käyttäytymistä, mutta se ei ole niin yleistä.
Yllä olevassa esimerkissä käyttäytyminen on ”hyvä kuuntelu”. Tämä on yksi henkilökohtaisista suosikeistani, koska se on kaikenlaista kattava. Se on tarkoituksessaan hieman sujuvampaa, antaen opettajalle pienen harkintavallan opiskelijan perusteella. Siinä on kaksi osaa: taulu, joka kiinnitetään pöydälle tai lähetetään lähelle, ja erilliset muistutusmerkit. Tässä esimerkissä henkilö saa surullisen kasvotunnuksen jokaisesta kerrasta, kun he tarvitsevat muistutuksen toiminnan aikana. Jos heillä on vielä hymiö kasvot aktiviteetin lopussa, he saavat vahvistuspalkinnon. Tokenien sijasta voit myös ylittää yhden ruutuista merkinnän kanssa, mutta tätä pidetään joskus enemmän rangaistuksena kuin muistutuksena.
Pidä sanamuoto positiivisena kannustamalla positiivista käyttäytymistä. Sano esimerkiksi “Kävelyjalat” vastakohtana ”Ei juoksemista”. Positiivisen kielen käyttö voi parantaa dramaattisesti ohjeiden antamisen tehokkuutta, etenkin erityisopiskelijoiden kanssa. Positiivinen kieli antaa mahdollisuuden keskittyä negatiivisen käyttäytymisen ohjaamiseen sen sijaan, että siitä rangaistaan. Tässä on joitain yleisimpiä:
(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
Käytä helposti ymmärrettäviä symboleja. Yksinkertaisempi on parempi, kun luot tällaisia levyjä. Et halua heidän häiritsevän lapsia. On myös tärkeää, että lapsi saa taulun pisteen. Pidä symbolit yksinkertaisina ja johdonmukaisina. Käytä aina samaa symbolia joka kerta tietyssä esineessä.
Tee vahvikkeesta positiivinen, saavutettavissa oleva ja realistinen. Kun luot muistutustaulua ei-toivottujen käytösten torjumiseksi, kokeile positiivista vahvistusta. Opi, mitä kyseinen henkilö motivoi, olipa kyse sitten karkkeista, tarroista tai ajasta suosikkilelu tai -kirja. Vahvistuksen on myös oltava realistista. Jos et voi antaa opiskelijalle karkkia mistä tahansa syystä, älä tee siitä vahvistusta. Jos aktiviteetin lopussa ei ole aikaa opiskelijalle mennä nopeasti kävelemään käytävällä tai leikkimään lelulla, et ehkä halua tehdä tätä vaihtoehtoa.
On myös tärkeää tehdä vahvistus saavutettavissa. Jos opiskelijalla ei ole mitään keinoa ansaita sitä, sinun on määritettävä muistutustaulu uudelleen muuttamalla odotuksia niin, että se on saavutettavissa. Opiskelijoiden on edistyttävä todellisessa tavoitteessaan, muuten opiskelija (ja opettaja) voi olla liian turhautunut.
Opettajina vietämme liian paljon aikaa luomalla asioita, kuten muistutustauluja, jotta niitä voidaan käyttää vain yhden kerran. Laminoi se pidemmälle kestäväksi kuvakäsikirjoitukseksi. Laminoi levy ja laminoi sitten muistutukset ja vahvistimet erikseen. Kiinnitä tarranauha molempiin, jolloin voit helposti poistaa muistutukset taululta toimintojen välillä. Suosittelen myös ylimääräisten muistutusten luomista, ne näyttävät aina katoavan.
Käyttäytymismuistutuskaavioita voidaan käyttää monenlaisiin käyttäytymismuotoihin, kuten ohjeiden seuraamiseen, tehtävään pysymiseen, asianmukaisten sosiaalisten taitojen osoittamiseen ja tunteiden hallintaan. Tärkeintä on tunnistaa erityiset käyttäytymiset, joihin on puututtava, ja luoda kaavio, joka on räätälöity yksilön tarpeisiin.
Käyttäytymismuistutuskaaviot voivat olla erityisen hyödyllisiä henkilöille, joilla on erityistarpeita, koska ne tarjoavat selkeän ja johdonmukaisen rakenteen käyttäytymisen hallintaan. Opettajat ja terapeutit voivat työskennellä oppilaiden kanssa tunnistaakseen tiettyjä käyttäytymismalleja tai tavoitteita ja luoda sitten mukautettuja kaavioita näiden tavoitteiden saavuttamiseksi.
Johdonmukaisuus on avainasemassa käytettäessä käyttäytymismuistutuskaavioita ja laskentataulukoita. On tärkeää varmistaa, että palkitsemis- ja seurausjärjestelmää sovelletaan johdonmukaisesti ja että yksilöä pidetään vastuussa teoistaan. Säännöllinen seuranta ja arviointi voi myös auttaa varmistamaan, että kaaviot ja laskentataulukot toimivat tehokkaasti.
Vaikka käyttäytymismuistutuskaaviot ja laskentataulukot voivat olla tehokkaita työkaluja käyttäytymisen hallintaan, ne eivät ole yksi kokoinen ratkaisu. Jotkut henkilöt eivät ehkä reagoi hyvin tämäntyyppiseen visuaaliseen tukeen, ja saattaa olla tarpeen tutkia muita strategioita. On myös tärkeää varmistaa, että kaavioiden ja laskentataulukoiden käytöstä ei tule liian rankaisevaa tai lannistavaa henkilöä.