Tämä toiminta mahdollistaa opiskelijoiden murtaa eri osien laajennetun metafora ”Äiti Son”. Kun oppilaat lukea läpi jokainen rivi, ne täytyy tunnistaa kuvio- merkitykset Hughesin sanavalinnat. Opiskelijoiden olisi voitava mainita linjan runon ja ymmärtää sen kirjaimellinen merkitys (koska se liittyy portaikko) ja sen kuvio merkitys (koska se liittyy äidin elämää). Tällä kuvakäsikirjoituksen opiskelijoiden pitäisi valita 3-5 tärkeitä riviä tekstiä ja kuvaavat niiden kuvio merkitys. Kunkin kuvan alla, on opiskelijoiden annettava lyhyt selitys kuvan he valitsivat edustamaan.
Elämä on ollut vaikeaa kaiuttimesta. Hän on joutunut kahlaamaan ja töitä selviytyä ja parantaa hänen olosuhteissa.
"Portaikko" elämän on täynnä difficulties.The nastoja ja sirut ovat vaikeuksia ja hetkiä, jotka toivat äidin tuskaa. Näitä voisivat olla pitkiä työpäiviä, työn menettämisen, käsittelee sairaus, katsomassa rakkaasi kuolee tai monia muita ongelmia.
"Paljas" osa portaikko vihjaa jälleen vaikeuksia. Eristämällä sana "paljas" omassa linja, Hughes ehdottaa äiti oli yksinäinen tai huono. Hänellä ei ollut pehmeä matto ystäviä tai rahaa tuoda hänet mukavuutta tai helpottaa kipua matkaansa.
Pimeys edustaa toivottomuutta. Kun puhuja sanoo, "ei ole mitään valoa", hän viittaa siihen, että ei ole onnellinen, valopilkku elämässään tuoda hänet iloa tai antaa hänelle toivoa valoisampaa tulevaisuutta.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Instructions
Ohjaa oppilaita luomaan henkilökohtaisia metaforia ideoinnin avulla, jossa pohditaan kohtaamiaan haasteita ja valitaan sitten keskeinen kuva (kuten matka tai esine), joka edustaa heidän elämäänsä. Mallinna kuinka yhdistää kirjaimellisia ja kuvitteellisia merkityksiä samalla tavalla kuin Hughes. Kannusta luovuuteen ja henkilökohtaiseen pohdintaan tehdäksesi heidän metaforistaan merkityksellisiä.
Kutsu oppilaat jakamaan hetkiä, jolloin he ovat kohdanneet esteitä tai epäonnistumisia. Yhdistä nämä kokemukset runon teemaan ja korosta, miten kaikki kohtaavat 'nauloja ja sirpaleita' elämässään. Tämä lisää empatiaa ja valmistaa metaforien luomiseen.
Listaa esineitä tai matkoja, jotka voivat kuvata vaikeuksien voittamista (esim. vuoren kiipeäminen, myrskyisen meren ylitys, rikkinäisen pyörän korjaaminen). Kannusta oppilaita ajattelemaan yli portaiden ja valitsemaan kuvia, jotka tuntuvat henkilökohtaisilta. Tämä vaihe herättää mielikuvitusta ja omaa omistajuutta.
Pyydä oppilaita kirjoittamaan lyhyt runo käyttäen valittua metaforaa, jossa kuvaillaan sekä kirjaimellisia että symbolisia merkityksiä. Muistuta heitä sisällyttämään yksityiskohtia, jotka kuvaavat kamppailua ja sinnikkyyttä, kuten 'Mother to Son'-runossa. Tarjoa aloituslauseita tarvittaessa.
Salli oppilaiden lukea runonsa ääneen ja selittää metaforavalintojaan. Edistä tukevan luokkakulttuurin rakentamista rohkaisemalla positiiviseen palautteeseen ja yhteyksiin oppilaiden kokemusten välillä. Jakaminen lisää itseluottamusta ja syventää ymmärrystä.
Laajennettu vertauskuva "Mother to Son" vertaa elämää vaikeaan, kuluneeseen portaisiin. Äiti kuvailee, kuinka hänen matkansa ei ole ollut helppo, käyttämällä kuvia kuten nauloja, lastuja ja pimeyttä havainnollistaakseen elämän vaikeuksia ja haasteita.
Oppilaat voivat tunnistaa kuvakieltä etsimällä sanoja ja lauseita, jotka ylittävät kirjaimellisen merkityksen. Esimerkiksi "kristallisen portaan" sisältää esimerkkejä, kuten "nauloja" ja "lastuja", jotka symboloivat esteitä ja vaikeuksia enemmän kuin todellisia esineitä.
Esimerkkejä ovat "Elämä minulle ei ole ollut kristalliporras" (joka tarkoittaa, että elämä on vaikeaa), "nauloja siinä ja lastuja" (symboloiden kipua ja esteitä), ja "mennä pimeässä, missä ei ole valoa" (edustaa toivottomuutta).
Opettajat voivat pyytää oppilaita valitsemaan tärkeimpiä rivejä runosta, tulkitsemaan sekä kirjaimellisia että kuvitteellisia merkityksiä ja piirtämään kukin. Tämä auttaa oppilaita yhdistämään kuvia ja metaforia todellisiin kokemuksiin.
Kuvakieli auttaa oppilaita ymmärtämään syvällisempiä merkityksiä runoissa, rakentaa tulkintataitoja ja kannustaa luovaan ajatteluun. Se antaa oppilaille mahdollisuuden liittyä abstrakteihin käsitteisiin todellisiin tilanteisiin, mikä tekee runoudesta mielenkiintoisempaa.