Keskustelu kuvakäsikirjoituksia ovat hyvä tapa tapa saada opiskelijat puhumme ajatuksiaan Science. Niiden avulla opiskelijat kritiikki ja arvioida eri näkökulmista häiritsemättä muita opiskelijoita. Tämä toiminta voidaan alussa aiheen aikaan mitään väärinkäsityksiä opiskelijoilla voi olla.
Aluksi näyttää opiskelijoiden keskustelu kuvakäsikirjoituksen kuin alla. Pyydä heitä katsomaan ongelman keskusteluun kuvakäsikirjoituksen. Se osoittaa neljä opiskelijaa, jotka kaikki on ajatus siitä ongelmasta eteensä. Opiskelijoiden pitäisi miettiä kuka heidän mielestään on kaikkein oikea ja olla valmis selittämään, miksi kyseinen henkilö on oikea.
Tässä muutamia muita ideoita käyttää näitä keskustelua kuvakäsikirjoituksia oman oppituntia.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Lue keskustelun kuvakäsikirjoituksen, jossa näkyy neljä opiskelijaa, jotka kaikki on ajatus siitä ongelmasta eteensä. Aiot antaa oman lausuntonsa kuka luulet on oikein ja miksi.
Vahvista perussäännöt ennen keskusteluja kannustaa kunnioittavaan osallisuuteen ja auttaa jokaista oppilasta tuntemaan itsensä arvostetuksi. Osallista oppilaat laatimaan lyhyt sääntölista, kuten kuunteleminen ilman keskeytystä, ystävällisen kielen käyttö ja mielipiteiden tukeminen todisteilla. Näytä nämä säännöt luokassa muistutuksena keskustelujen aikana.
Näytä oppilaille, kuinka antaa palautetta, joka on sekä tukevää että hyödyllistä. Käytä lausealoitteita kuten “Olen samaa mieltä kanssasi, koska…”, tai “Oletko harkinnut…?” Harjoitelkaa tämä luokassa, jotta oppilaat voivat luottavaisesti antaa palautetta storyboardeja tehdessään.
Anna jokaiselle oppilaalle tietty rooli—esim. fasilitaattori, yhteenvetäjä tai kyselijä—jotta ryhmän keskustelut pysyvät fokusoituina ja oikeudenmukaisina. Rullaavat roolit jokaisessa sessiossa antavat kaikille mahdollisuuden kehittää erilaisia viestintätaitoja ja varmistavat, että kaikki äänet tulevat kuulluiksi.
Tarjoa lausekehyksiä kuten “Yksi idea on…”, “Olen eri mieltä, koska…”, tai “Minun todisteeni on…”. Tämä tukee kaikkien tasojen oppilaita selkeästi ilmaisemaan ideoita ja päättelyä tieteellisissä keskusteluissa ja storyboardeissa.
Johda nopea luokkareflektio siitä, mikä meni hyvin ja miten kaikki noudattivat keskustelusääntöjä. Kutsu oppilaat jakamaan, mitä he oppivat hapoista ja hapoista, ja miten ajattelutapa muuttui. Tämä vahvistaa kunnioittavaa viestintää ja syventää ymmärrystä.
Keskustelun storyboard happoista ja hapoista on visuaalinen työkalu, jossa oppilaat jakavat, kritisoivat ja hienosäätävät ymmärrystään aiheesta esittämällä erilaisia näkökulmia storyboard-soluihin. Se auttaa tunnistamaan ennakkotietoja, korjaamaan väärinkäsityksiä ja kannustaa yhteistyöhön oppimista.
Aloita oppituntisi näyttämällä esimerkki keskustelun storyboardista happoista ja hapoista. Anna oppilaiden käydä läpi jokainen näkemys, valita tarkin ja lisätä omat ideansa storyboardiin. Tämä prosessi herättää uteliaisuutta ja korostaa väärinkäsityksiä varhain oppimisessa.
Reaaliaikainen yhteistyö mahdollistaa oppilaiden työskennellä yhdessä saman storyboardin parissa, mikä parantaa viestintää, ongmanratkaisua ja kriittistä ajattelua. Se säästää myös aikaa ja auttaa oppilaita oppimaan toistensa näkökulmista.
Jotta voit tehdä storyboard-luokastasi yhteistyökykyisen, siirry "Muokkaa tehtävää"-välilehteen ja ota käyttöön yhteistyö-ominaisuus. Tämä sallii useamman oppilaan osallistua samaan storyboardiin reaaliajassa.
Kyllä! Keskustelun storyboardit ovat tehokkaita esiin nostamaan ja korjaamaan väärinkäsityksiä. Vertailtaessa eri oppilaiden ideoita, opettajat ja oppilaat voivat selventää väärinkäsityksiä ja vahvistaa tarkkoja tieteellisiä käsityksiä happoista ja hapoista.