Japanilaisten amerikkalaisten vangitseminen toisen maailmansodan aikana ei ollut yhden yksinkertaisen toiminnan tulos. Tässä aktiviteetissa opiskelijat luovat aikajanan 5-10 tapahtumasta alkaen Pearl Harborin pommituksesta ja päättyen Ronald Reganin 40 vuotta myöhemmin antamaan anteeksipyyntöön ja hyvityksiin . Opiskelijat sisällyttävät lyhyen kuvauksen kustakin tapahtumasta ja luovat kuvan asianmukaisista kohtauksista, hahmoista ja esineistä välittääkseen Japanin Amerikan vankeuden epäoikeudenmukaisuuden Yhdysvalloissa toisen maailmansodan aikana.
Opettajat voivat valita etukäteen tapahtumat, jotka he haluavat opiskelijoiden sisällyttävän aikajanaan, tai opiskelijat voivat valita omat. Jotta oppilaat menestyisivät tässä tehtävässä, heitä tulisi kannustaa tutkimaan kymmenen tapahtumaa ja valitsemaan viisi, joiden he pitivät mielenkiintoisimpina.
Vaihtoehtona aikajanan asettelulle pyydä oppilaita luomaan aikajanan juliste, joka sisällytetään esitykseen tai galleriakävelyyn. Voit lisätä tehtävään useamman kuin yhden mallin, jotta oppilaille annetaan paljon vaihtoehtoja, ja päivitä ohjeet vastaavasti.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo aikajana aikajärjestyksessä tarkkojen päivämäärien, kuvausten ja piirrosten kanssa 5-10 tärkeälle tapahtumalle, jotka liittyvät Japanin Amerikan vankeuteen toisen maailmansodan aikana.
Opiskelijan ohjeet:
Vaatimukset: 5-10 tapahtumaa, joissa on oikeat päivämäärät, 1-3 lauseen kuvaus ja asianmukaiset kuvat.
Inkludoi primäärilähteitä kuten valokuvia, kirjeitä ja hallituksen asiakirjoja japanilaisten amerikkalaisten vangitsemisesta syventääksesi ymmärrystä. Aitojen materiaalien kanssa työskentely auttaa oppilaita yhdistämään tunteellisesti ja ajattelemaan kriittisesti.
Esitä historiallinen valokuva tai asiakirja ja ohjaa oppilaita havainnoimaan yksityiskohtia, esittämään kysymyksiä ja päättelemään merkityksiä. Mallintaminen vahvistaa oppilaiden itseluottamusta ja analyyttisiä taitoja.
Jaa oppilaat ryhmiin ja anna jokaiselle erilainen primäärilähde tutkittavaksi ja keskusteltavaksi. Yhteistyön analyysi rohkaisee aktiivista osallistumista ja erilaisia näkökulmia.
Pyydä jokaista ryhmää jakamaan keskeiset löydöksensä ja keskustelemaan siitä, miten heidän lähteensä liittyvät aikajanan tapahtumiin. Esittäminen auttaa oppilaita jäsentämään tietoa ja luomaan merkityksellisiä yhteyksiä.
Kannusta oppilaita sisällyttämään todisteita tai näkemyksiä primäärilähteistä aikajana-kuvauksiinsa ja kuvituksiinsa. Tämä käytäntö rikastuttaa aikajanoja ja kehittää historiallista ajattelua.
Tärkeät tapahtumat, jotka johtivat japanilais-amerikkalaisten pakkosiirtoon toisen maailmansodan aikana, sisältävät Pearl Harborin pommituksen, Executve Order 9066 -määräyksen, pakotetun siirron länsirannikolta, internointileirien rakentamisen ja lopulta hallituksen pykälän ja korvaukset vuosikymmeniä myöhemmin. Jokainen tapahtuma vaikutti merkittävästi japanilais-amerikkalaisten epäoikeudenmukaiseen kohteluun.
Luodakseen aikajanan japanilais-amerikkalaisesta pakkosiirrosta oppilaiden tulisi tutkia tärkeitä tapahtumia, valita 5–10 merkkipaalua, kirjoittaa tarkat päivämäärät ja lyhyet kuvaukset jokaisesta, ja tehdä kuvituksia, jotka visuaalisesti esittävät tapahtumia ja niiden vaikutusta.
Luovia tapoja ovat esimerkiksi kuvitettujen aikajanojen tekeminen, aikajanaesitteiden suunnittelu esityksiä tai galleriakävelyjä varten, ja opiskelijoiden mahdollisuus valita kiinnostavia tapahtumia. Useiden mallien käyttäminen voi auttaa sitouttamaan erilaisia oppilaita.
Japanilais-amerikkalaisen pakkosiirron opiskelu auttaa oppilaita ymmärtämään kansalaisoikeuksien rikkomuksia, tunnistamaan sodan aikaisen pelon vaikutukset, ja pohtimaan oikeudenmukaisuuden ja hallituksen vastuuta Yhdysvaltojen historiassa.
Hyvä aikajanan projektin tulisi sisältää 5–10 keskeistä tapahtumaa ja tarkat päivämäärät, ytimekkäitä kuvauksia (1–3 lausetta), ja kuvituksia, jotka selkeästi kuvaavat kunkin tapahtuman ja sen merkityksen.