Opiskelijat voivat laskea tittelimerkit erikseen tarvittaessa, mutta viiteenlaskenta laskee ensin kunkin ryhmän luokkien kokonaismäärät nopeammin. Esittelyssä skip-laskenta viisikymmentäyhdeksänkymmentäluvulla on erittäin käytännöllinen käyttötaito opiskelijoille. Opiskelijoiden on tallennettava yhteenlasketut summat yhteen ryhmään taulukossa erillisessä sarakkeessa taajuuden mukaan.
Opiskelijoiden odotetaan pystyvän vertailemaan ja vastaamaan datapisteiden tiheyttä koskeviin kysymyksiin. Monet näistä vastauksista voidaan helposti selvittää laskemalla huolellisesti, tai tekemällä perusosaa tai vähentämällä taajuustasolla.
Alla olevan esimerkin avulla oppilaat tulkitsevat seuraavat kysymykset esitetyillä tiedoilla!
Käyttämällä kieltä, jota opiskelijat eivät välttämättä liitä matematiikkaan, opiskelijat voivat nähdä tiedon keräämisen ja analysoinnin arvon.
Seuraavassa on muutamia kysymyksiä, jotka muuttavat käytettyä kieltä ja vaativat oppilaita analysoimaan tietoja eri tavalla. Anna näiden kysymysten inspiraatiota luomaan omia, ainutkertaisia kuvakäsikirjoituskaavioita!
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kuvakäsikirjoituksen tallentaa dataa kyselyihin.
Suunnittele laskentataulujen kierros asettamalla asemia ympäri huonetta, jokaisessa eri kysymys oppilaille vastattavaksi tikkukirjaimilla. Tämä pitää oppilaat sitoutuneina ja tarjoaa käytännön harjoittelua datan keräämisessä.
Selitä kierroksen tarkoitus ja jaa oppilaat pieniin ryhmiin. Selkeästi kerro odotukset siitä, miten siirrytään asemien välillä ja kirjataan vastaukset. Ryhmäytyminen auttaa oppilaita yhteistyössä ja oppimisessa.
Näytä, kuinka lisäät yhden tikkukirjaimen jokaiseen vastaukseen ja ryhmittelet kirjaimet viiden settiin. Anna esimerkkejä, jotta oppilaat tietävät tarkalleen, mitä tehdä. Näyttävä mallintaminen lisää oppilaiden itseluottamusta.
Saa ryhmät vierailemaan jokaisessa asemassa ja kirjaamaan vastauksensa tikkuja käyttäen. Aseta ajastin jokaiselle kierrokselle, jotta aktiviteetti pysyy liikkeessä. Monipuolisuus motivoi oppilaita ja pysyy tehtävässä.
Kokoa luokka yhteen ja käy läpi valmiit laskentataulut. Esitä kysymyksiä datasta, kuten mikä kategoria oli suosituin. Tämä vaihe vahvistaa ymmärrystä ja kannustaa luokkakeskusteluun.
Laskentataulukko on yksinkertainen tapa järjestää ja laskea tietoja käyttämällä laskentamerkkejä. Luokassa oppilaat käyttävät laskentataulukoita kerätäkseen tietoja—kuten suosikkilajeja tai jäätelömakuja—ja laskevat sitten merkit nähdäksensä, kuinka monta kertaa kukin vastaus valittiin.
Opeta oppilaita tulkitsemaan frekvenssitaulukkoa näyttämällä heille, miten jokainen kategoria ja sen kokonaismäärä luetaan. Ohjaa heitä vastaamaan kysymyksiin, mikä kategoria on suosituin tai vähiten suosittu, ja harjoittele lisäämistä tai vertailua, jotta johtopäätökset voidaan tehdä.
Osallista K-1 oppilaat laskentataulukon oppitunneilla kysymällä luokkatovereilta suosikkivärejä, lemmikkejä tai leikkipuistopelejä. Käytä todellisia kysymyksiä, anna heidän tallentaa vastauksia laskentamerkeillä ja luo sitten frekvenssitaulukko vertaillaksesi tuloksia.
Hypätä viiden laskeminen auttaa oppilaita nopeasti summamaan laskentamerkkejä, koska jokainen viiden ryhmä on helposti tunnistettavissa. Tämä säästää aikaa ja vähentää virheitä verrattuna siihen, että laskisi jokaisen merkin yksittäin.
Oppilaat voivat vastata kysymyksiin kuten Missä kategoriassa oli eniten tai vähiten vastauksia?, Kuinka monta enemmän A-vaihtoehtoa valitsi kuin B?, ja Kuinka monta vastausta yhteensä? käyttämällä laskentataulukoita ja frekvenssitaulukoita.