Kun opetus runoja, se on usein hyödyllistä virkistää tai ottaa käyttöön opiskelijoille teknistä sanastoa. ”Metafora", 'alkusointu', 'personointi', 'kuvakieli', 'heittomerkki', ja 'assonance' muutamia tärkeitä termejä.
Kun olet lukenut runon, pyydä opiskelijoita tekemään aarteenmetsästystä käyttäen kuvakäsikirjoituksen Luoja. Anna heille listan taas ja ne luoda yhtenäisen, joka kuvaa ja selittää käytöstä kunkin kirjallisuuden elementin runo. Heillä on ehdoton räjähdys ja saada hallintaa sanoja.
| KUVAUS | Esimerkki | |
|---|---|---|
| Henkilöitymä | Antaa ihmisen kaltaisia ominaisuuksia kuin ihmisen esineitä tai abstrakteja ajatuksia | ”Hän antaa hänen valjaat kelloja ravistaa
Kysyä, onko jokin virhe.” |
| Alkusointu | Toistaminen konsonantti kuulostaa alkua lauseen sanojen tai linja | ”Ainoa s ound on s itkeä” |
| end Rhyme | Sanat lopussa rivin, joka loppusointu sanojen lopussa muiden linjat. | ”Kenen metsät nämä Taidan tietää.
Hänen talonsa on kylässä vaikka;” |
| kuvakieli | Kuvailevien tai kuvakieltä luoda elävä mielikuvitukseen joka miellyttää aisteja | ”Metsät ovat ihania, tumma ja syvä,” |
| assonance | Toistoa vokaali äänen | ”Ja mailia kohtaan g o bef o uudelleen nukun.” |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kuvakäsikirjoituksen joka esittää viittä esimerkkejä runollisen kielen "pysäyttäminen Woods lumisella ilta".
Kerää oppilaat yhteen jakamaan tarinakarttojen löytöjä ja tulkimaan kirjallisia elementtejä ryhmässä. Tämä kannustaa kriittiseen ajatteluun ja auttaa kaikkia näkemään erilaisia näkökulmia runon merkityksestä.
Määrittele keskustelun perussäännöt näyttämällä aktiivista kuuntelua ja rohkaisemalla positiiviseen palautteeseen. Tämä luo turvallisen tilan kaikille oppilaille osallistua ja tuntea itsensä arvostetuksi.
Kysy esimerkiksi, "Miltä kuvat herättävät sinussa tunteita?" tai "Miksi Frost käytti personifikaatiota tässä?" syventääksesi oppilaiden ymmärrystä ja luodaksesi merkityksellisiä keskusteluja.
Kutsu oppilaat jakamaan henkilökohtaisia yhteyksiä runon teemoihin tai esimerkkejä samankaltaisista kirjallisista elementeistä muissa lukemissaan teksteissä. Tämä tekee oppimisesta mielekkäämpää ja muistettavampaa.
Työskentele luokan kanssa korostaaksesi mielenkiintoisimpia tulkintoja ja käydäksesi läpi keskustellut kirjalliset elementit. Tämä vahvistaa oppimista ja antaa kaikille tunteen saavutuksesta.
"Pysähtyminen metsän keskellä lumisena iltana" sisältää useita kirjallisia elementtejä, kuten persoonallisuus, allitteraatio, lopumieli, kuvailu ja assonanssi. Nämä auttavat luomaan eläviä kohtauksia ja tunnevaikutusta lukijoille.
Pyydä oppilaita tunnistamaan ja havainnollistamaan esimerkkejä kirjallisista elementeistä runossa käyttämällä tarinataulua. Pyydä heitä merkitsemään jokaisen elementin, antamaan tekstinäyte ja luomaan visuaalisen esityksen syvemmän ymmärryksen saavuttamiseksi.
Esimerkki persoonallisuudesta on: “Hän ravistelee valjaskellojaan / Kysyäkseen, onko jotain väärässä,” jossa hevonen saa ihmismäisen kyvyn kysyä ja kommunikoida.
Kuvailu auttaa oppilaita visualisoimaan runon maiseman ja tunnelman, mikä tekee abstraktista kielestä konkreettisempaa ja sitouttavampaa kaikilla tasoilla.
Luo aarteenmetsästys, jossa oppilaat löytävät esimerkkejä kirjallisista elementeistä runosta ja havainnollistavat niitä kohtauksilla, hahmoilla ja esineillä interaktiivisen oppimiskokemuksen luomiseksi.