Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
Kerää kaikki oppilaiden vastaukset ja ryhmittele ne näkökulman mukaan käyttämällä tarroja, digitaalisia dioja tai kaaviota. Tämä visuaalinen järjestely auttaa oppilaita näkemään kuvioita ja antaa kaikille mahdollisuuden tulla kuulluksi.
Pyydä oppilaita kirjoittamaan tai jakamaan yksi asia, jonka he ovat oppineet, ja yksi kysymys, joka heillä vielä on. Pohdinta syventää ymmärrystä ja korostaa mahdollisia väärinkäsityksiä.
Johtaa lyhyt keskustelu, jossa tiivistetään pääajatukset, selvennetään väärinkäsityksiä ja yhdistetään käsitteitä esimerkkien avulla. Tämä varmistaa, että storyboard-aktiviteetin keskeiset kohdat vahvistetaan.
Pyydä oppilaita luomaan mininäyttely, muistiinpanovideo tai lyhyt video, jossa he selittävät, mitä he nyt tietävät ruokaryhmistä. Luovat tehtävät auttavat oppilaita prosessoimaan ja kommunikoimaan oppimistaan hauskalla tavalla!
Ruokaryhmien keskusteluvihko on visuaalinen ja yhteistyöhön perustuva työkalu, joka auttaa oppilaita keskustelemaan, kritisoimaan ja arvioimaan ravitsemukseen ja ruokaryhmiin liittyviä ideoita. Oppilaat käyttävät vihkoa esitelläkseen mielipiteitään, selittääkseen perustelujaan ja kunnioittavasti huomioidakseen muiden näkemyksiä, mikä tekee oppimisesta vuorovaikutteista ja sitouttavaa.
Opettajat voivat käyttää keskusteluvihkoja esittämällä ruokaan liittyvän ongelman ja pyytämällä oppilaita piirtämään ideansa vihkossa. Jokainen oppilas voi lisätä hahmonsa, nimensä ja argumenttinsa, sitten tehdä yhteistyötä ja väitellä, mikä idea on tarkin, mikä edistää syvempää ymmärrystä ruokaryhmistä.
Reaaliaikainen yhteistyö antaa oppilaille mahdollisuuden työskennellä yhdessä saman vihkon parissa, mikä parantaa viestintää, ongelmanratkaisutaitoja ja tiimityöskentelyä. Se myös säästää aikaa ja kannustaa oppilaita ajattelemaan kriittisemmin ruokaryhmistä ja ravitsemusideoista.
Järjestääksesi yhteistyöhön perustuvan keskusteluvihko-tehtävän Storyboard That -sovelluksessa opettajat vain ottavat käyttöön yhteistyöominaisuuden 'Muokkaa tehtävää' -välilehdellä. Tämä sallii useamman oppilaan muokata samaa vihkoa samanaikaisesti ryhmäopetusta varten.
Oppilaat voivat lisätä ylimääräisiä soluja selittääkseen, mikä vertaisista on oikeassa ja miksi, luoda vihkoja, jotka opettavat oikeita käsitteitä, tai suunnitella omia keskusteluja ruokaryhmistä ja jakaa niitä. Nämä lähestymistavat tekevät ravitsemuksen oppimisesta vuorovaikutteisempaa ja henkilökohtaisempaa.