Kun opetus runous, se on usein hyödyllistä virkistää tai ottaa käyttöön opiskelijoille teknistä sanastoa. Termejä, kuten ”metafora", 'säkeistö', 'alkusointu', 'personointi', 'kuvakieli', 'riimi järjestelmä', 'heittomerkki', ja 'assonance' muutamia tärkeitä termejä.
Kun olet lukenut runon, pyydä opiskelijoita tekemään aarteenmetsästystä käyttäen kuvakäsikirjoituksen luoja. Anna heille listan taas ja ne luoda yhtenäisen, joka kuvaa ja selittää käytöstä kunkin kirjallisuuden elementin runo! Heillä on ehdoton räjähdys ja saada hallintaa sanoja.
| KUVAUS | Esimerkki | |
|---|---|---|
| Alkusointu | Toistaminen konsonantti kuulostaa alkua lauseen sanojen tai linja | "Kuoleman s OINEN s tonttu, että s eals kaikki levossa ..." |
| Metafora | Implisiittinen vertailu kaksi asiaa | "Se on tuhkaa nuoruutensa teki valehdella ..." |
| Henkilöitymä | Antaa ihmisen kaltaisia ominaisuuksia kuin ihmisen esineitä tai abstrakteja ajatuksia | "Bare pilalla kuorot, jossa myöhään makea linnut lauloi ..." |
| assonance | Toistoa vokaali äänen | "Wh en te llow lehtiä, tai ei mitään, tai f EW d o roikkua ..." |
| Heittomerkki | Suora osoite puuttuvan henkilö, konsepti, tai eloton objekti | ”Tämä sinä perceiv'st, mikä tekee sinun rakastaa enemmän vahva ...” |
| kuvakieli | Kuvailevien tai kuvakieltä luoda elävä mielikuvitukseen joka miellyttää aisteja | ”Minussa sinä näet hämärä tällaisten päivä / Kuten auringonlaskun jälkeen lakastuu lännessä ...” |
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kuvakäsikirjoituksen joka esittää viittä esimerkkejä kirjallisuuden elementtien Sonnet 73.
Nosta oppilaiden sitoutumista jakamalla luokkasi pieniin ryhmiin ja antamalla kullekin ryhmälle erilainen joukko kirjallisia elementtejä löydettäväksi Sonnet 73:sta. Yhteistyö edistää keskustelua ja syvempää ymmärrystä, kun oppilaat jakavat ja vertailevat löytöjään ennen esitystä luokalle.
Varaile roolit kuten keskustelun johtaja, muistiinpanojen tekijä, kuvittaja ja esittelijä varmistaaksesi, että jokainen osallistuu. Selkeät roolit auttavat oppilaita pysymään sitoutuneina ja vastuullisina aarteenetsintätoiminnan aikana.
Pyydä oppilaita korostamaan tai väri-koodaamaan esimerkkejä alliteraatiosta, metaforasta ja muista elementeistä tarinatauluissaan. Visuaaliset vihjeet helpottavat löydösten seuraamista ja keskustelua esitysten ja katsauksen aikana.
Kannusta oppilaita antamaan rakentavaa palautetta kunkin ryhmän tarinataulusta, keskittyen tarkkuuteen ja luovuuteen. Vertaisarviointi vahvistaa oppimista ja auttaa oppilaita harjoittelemaan kunnioittavaa viestintää.
William Shakespearen Sonnetti 73 käyttää useita tärkeitä kirjallisia elementtejä, mukaan lukien metafora, allitteraatio, persoonallisuus, kuva, riman kaava, apostrofi ja asonanssi. Nämä välineet auttavat välittämään runon teemat ikääntymisestä, rakkaudesta ja kuolemasta.
Luodaksesi kirjallisten elementtien aarteenetsintäpelin Sonnetti 73:lle, anna oppilaille lista termeistä kuten metafora, allitteraatio ja kuva. Luettuasi runon, heidän tulee löytää ja kuvittaa esimerkkejä kustakin elementistä storyboardin avulla, selittäen, miten kukin elementti esiintyy tekstissä.
Esimerkki metaforasta Sonnetti 73:ssa on: "Joka makaa hänen nuoruutensa hiilissä..." Tässä puhuja vertaa ikäänsä hiiliin, jotka jäävät jäljelle tulen jälkeen, symboloiden nuoruuden päättymistä.
Käyttämällä storyboardia opiskelijat voivat visuaalisesti järjestää ja selittää kirjallisia elementtejä. Se tekee abstrakteista käsitteistä, kuten allitteraatiosta tai personifikaatiosta, kiinnostavampia ja mieleenpainuvampia, mikä tukee syvempää ymmärrystä ja hallintaa.
Opettaessasi kuvallista kieltä lukion runouteen, tarjoa selkeät määritelmät, käytä esimerkkejä tunnetuista runoista, kannusta oppilaita löytämään ja kuvailemaan omia esimerkkejään ja luo vuorovaikutteisia aktiviteetteja, kuten aarteenetsintöjä, sitoutumisen lisäämiseksi.