Tässä aktiviteetissa opiskelijat tutkivat jälleenrakennuksen aikakautta ja luovat yksityiskohtaisen aikajanan, joka heijastaa vuosina 1863–1877 tapahtuneita tärkeimpiä tapahtumia. Jokaisen tapahtuman opiskelijoiden tulee sisältää tapahtuman otsikko, visuaalinen esitys ja kirjallinen kuvaus, joka sisältää tapahtuman yleinen merkitys. Jotta oppilaat menestyisivät tässä tehtävässä, heitä tulisi kannustaa tutkimaan kymmenen tapahtumaa ja valitsemaan viisi, joiden he pitivät mielenkiintoisimpina.
Laajennustoimintaa varten opiskelijat voivat luoda koko luokan aikajanan. Opiskelijoiden tulee tulostaa tapahtumansa ja leikata ja liittää ne suurempaan aikajanaan luokan edessä. Ennen kuin jokainen oppilas lisää tapahtuman, heidän on kerrottava luokalle tapahtuma, jonka he valitsevat, ja sisällytettävä ainakin yksi tosiasia tai kuvaus tapahtuman merkityksestä. Opettajat voivat myös haastaa luokkansa valitsemalla minkä tahansa viisi satunnaista tapahtumaa ja nähdä, pystyykö heidän luokkansa asettamaan ne oikeaan järjestykseen.
Vaihtoehtona aikajanan asettelulle pyydä oppilaita luomaan aikajanan juliste, joka sisällytetään esitykseen tai galleriakävelyyn. Voit lisätä tehtävään useamman kuin yhden mallin, jotta oppilaille annetaan paljon vaihtoehtoja, ja päivitä ohjeet vastaavasti.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo aikajana, jossa kerrotaan yksityiskohtaisesti vähintään viisi suurta tapahtumaa teollisen vallankumouksen aikakaudella. Yritä valita vähintään kaksi tapahtumaa, jotka ovat sinulle tuntemattomia!
Lisää oppilaiden sitoutumista muuttamalla aikajanan tekeminen eläväksi galleri-näyttelyksi. Tämä lähestymistapa saa oppilaat liikkumaan ja puhumaan historiasta!
Näytä jokainen aikajana eri pisteissä, jotta oppilaat voivat liikkua vapaasti ja katsella luokkatovereidensa töitä. Tämä järjestely edistää vertaisoppimista ja herättää uteliaisuutta.
Saa oppilaat kiertämään pienissä ryhmissä tai pareittain, ja viettämään muutaman minuutin jokaisella aikajanalla. Pyydä heitä etsimään ainutlaatuisia tapahtumia tai luovia visuaalisia elementtejä.
Anna oppilaille lista kysymyksistä (esim. Mikä tapahtuma oli yllättävintä? Mikä keksintö vaikutti eniten?) auttaakseen heitä analysoimaan ja keskustelemaan näkemästään.
Kerää luokka yhteen kävelyn jälkeen jakamaan suosikkihavaintojaan ja keskustelemaan suuremmista näkemyksistä teollisesta vallankumouksesta.
Avaintapahtumia ovat höyrykoneen keksiminen, Spinning Jenny, Luddiittivallankumous, Henry Fordin Model T ja Edisonin hehkulamppu. Valitse sekoitus keksintöjä, yhteiskunnallisia muutoksia ja lakeja tasapainoiseksi aikajanaksi.
Kannusta oppilaita tutkimaan tapahtumia, valitsemaan suosikkinsa ja lisäämään visuaaleja ja hauskoja faktoja. Ryhmäaktiviteetit kuten luokkien aikajana tai galleria-kierto auttavat lisäämään sitoutumista ja ymmärrystä.
Voit luoda suuren seinäaikajanan, käyttää aikajanasulkeita galleriakäynteihin tai antaa oppilaiden esitellä tapahtumia ennen niiden lisäämistä. Erilaisten muotojen ja visuaalien yhdistäminen tekee toiminnasta interaktiivisempaa ja mieleenpainuvampaa.
Suuria keksintöjä kuten höyrykone, käämipyörö, puhelin ja hehkulamppu mullistivat valmistuksen, viestinnän ja arkipäivän teollisen vallankumouksen aikana.
Pyydä oppilaita kirjoittamaan lyhyt kuvaus siitä, miksi kukin tapahtuma oli tärkeä ja kuinka se muutti yhteiskuntaa. Faktojen jakaminen luokan kanssa ennen aikajanaan lisää ymmärrystä.