Les élèves peuvent identifier le cadre de l'histoire et valider leur compréhension de la mise en utilisant la preuve textuelle.
Par exemple:
Cadre n ° 1: la maison de station de remorquage Opal.Preuve textuelle: «C'était un parc de caravanes pour adultes et la seule raison pour laquelle j'y ai vécu parce que le prédicateur était un prédicateur et j'étais un bon enfant tranquille.
Cadre n ° 2: ÉglisePreuve textuelle: "L'église Baptiste des Bras ouverts de Naomi n'est pas une église à l'aspect régulier ... les gens apportent leurs propres chaises et chaises de jardin ..."
Réglage # 3: Boutique pour animaux de compagniePreuve textuelle: "Winn-Dixie n'a pas été autorisé à entrer à l'intérieur du magasin (il y avait un gros panneau sur la porte qui disait qu'aucun chien n'avait été autorisé ..."
Niveau Scolaire 3-4
Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)
Type D'affectation Individuel
Type D'activité: Définition de la Carte
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)
Créez un scénarimage qui décrit les paramètres importants de Cause de Winn Dixie .
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
Compétent 20 Points | Émergents 15 Points | Début 10 Points | |
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Paramètre Description | L'élève décrit efficacement le milieu en identifiant le lieu, le temps et l'atmosphère. | L'élève décrit deux éléments du décor. | L'élève ne décrit qu'un aspect du décor. |
Rôle du Réglage | L'élève identifie efficacement comment le cadre contribue au développement de l'intrigue, des personnages, de l'humeur et du thème. | L'étudiant est capable d'identifier comment le cadre contribue au développement de deux aspects du roman: l'intrigue, les personnages, l'humeur ou le thème. | L'étudiant est capable d'identifier comment le cadre contribue au développement d'un aspect du roman: l'intrigue, les personnages, l'humeur ou le thème. |
Changements Dans la Configuration | L'élève identifie comment le réglage change et l'effet que ce changement a sur l'intrigue, le caractère, l'humeur et le développement du thème. | L'élève est capable d'identifier la façon dont le décor change et l'effet de ce changement sur deux aspects du développement du roman (intrigue, personnage, humeur ou thème). | L'élève est capable d'identifier la façon dont le décor change et l'effet de ce changement sur un aspect du développement du roman (intrigue, personnage, humeur ou thème). |
Apparence | Le produit final contient des représentations visuelles précises de l'arrangement et des caractères. | Le produit final démontre un effort pour décrire avec précision les paramètres et les caractères bien que certains aspects soient déroutants et / ou inexacts. | Le produit final contient des images non pertinentes. |
Orthographe, Grammaire, Ponctuation | Le produit final est exempt d'orthographe, de ponctuation et d'erreurs grammaticales. | Le produit final contient jusqu'à trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire qui ne modifient pas la signification du texte. | Le produit final contient plus de trois erreurs d'orthographe, de ponctuation ou de grammaire. |
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