Aperçu de L'activité
Parfois, nous pouvons être trop critiques de nous-mêmes. Nous pouvons nous appuyer sur nos imperfections, en oubliant les qualités déjà existantes. Cette activité demandera aux élèves de s’affirmer de manière positive . En créant cinq affirmations ou plus, les élèves devront penser à autre chose qu'aux caractéristiques de surface.
Vous constaterez peut-être que les élèves ont du mal à énumérer cinq bonnes choses sur eux-mêmes. C'est une réalité troublante, mais c'est précisément la raison pour laquelle il est important de couvrir ce sujet. Il ne devrait pas être difficile de parler positivement de vous-même. Si un élève a des difficultés, une bonne idée est de lui dire ce que vous aimez en tant qu'élève (participation à la classe, bon auditeur, travailleur acharné, etc.). Les élèves devraient également être encouragés à réfléchir à leurs loisirs et à la raison pour laquelle ils restent avec eux!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Démontrez votre compréhension du concept de soi positif en créant cinq affirmations positives ou plus pour vous-même dans un scénario.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez le bouton "Ajouter des cellules" pour créer cinq cellules ou plus.
- Dans chaque cellule, créez une image de ce que vous aimez chez vous.
- Chaque cellule doit être différente et contenir un texte de présentation succinct décrivant les points positifs.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Content | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used exemplary text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Fewer than five cells were used or the storyboard is unfinished. The student did not use adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. |
| Diversity | The storyboard cell themes are different than one another. No setting or scenes are repeated, creating a dynamic picture of an individual for the reader. | There were two cells that had similar themes. Minimal settings or scenes are repeated. | There were more than two cells that had similar themes. Too many settings or scenes are repeated. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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