Une chronologie permet aux élèves d'organiser des faits sur le chemin de fer Transcontinental. Cette chronologie met en évidence quelques-unes des dates importantes de 1848 avec la découverte de l'or en Californie, à travers le lobbying et la construction du chemin de fer, et remonte jusqu'en 1882 avec l'adoption du Chinese Exclusion Act. Il y a plusieurs dates importantes dans la construction du chemin de fer Transcontinental que les étudiants peuvent explorer et qui peuvent mettre en évidence un large éventail de perspectives! Dans cette activité, les élèves créeront une chronologie de 5 à 10 événements sur la construction du chemin de fer transcontinental . Ces calendriers peuvent être imprimés et affichés dans la salle de classe et utilisés comme référence.
Pour une alternative à la mise en page de la chronologie, demandez aux élèves de créer une affiche de chronologie à intégrer dans une présentation ou une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à ce devoir pour offrir aux élèves de nombreuses options et ajuster les instructions en conséquence.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: Créer une chronologie par ordre chronologique avec des dates, des descriptions et des illustrations précises pour 5 à 10 événements importants liés au chemin de fer Transcontinental.
Instructions aux étudiants:
Exigences: 5 à 10 événements répertoriés avec des dates correctes, une description de 1 à 3 phrases et des illustrations appropriées.
Encouragez les étudiants à partager des points de vue divers sur le chemin de fer transcontinental. Cela approfondit la compréhension de son impact social et historique.
Commencez par demander, “Dont les histoires sont représentées ou manquent dans notre chronologie ?” Cela suscite la curiosité et invite à plusieurs perspectives.
Demandez aux étudiants d’endosser des rôles tels que travailleurs du chemin de fer, immigrants chinois, Native Americans ou propriétaires d’entreprises. Cela aide les étudiants à compassionner avec des figures historiques.
Encouragez les étudiants à exprimer leurs perspectives assignées et à répondre aux autres. Favorisez un environnement sûr pour une discussion ouverte.
Demandez aux étudiants de suggérer des événements supplémentaires ou des moments qu’ils pourraient ajouter à la chronologie en fonction de nouvelles perspectives. Cela élargit leur compréhension historique.
Les événements clés à inclure sont la découverte de là or en Californie en 1848, la Loi sur le chemin de fer du Pacifique de 1862, le début de la construction en 1863, l’union des chemins de fer Central Pacific et Union Pacific à Promontory en 1869, et la Loi d’exclusion des Chinois de 1882. Ces événements montrent le développement et l’impact du chemin de fer.
Pour créer une activité de chronologie, demandez aux étudiants de choisir 5 à 10 événements importants, de les organiser dans l’ordre chronologique, d’ajouter des dates et des descriptions, et d’illustrer chaque événement. Utilisez des modèles ou des affiches de chronologie pour l’exposition et la discussion en classe.
Le chemin de fer transcontinental a transformé les États-Unis en reliant là l’Est et l’Ouest, en stimulant la croissance économique, en favorisant la migration et en impactant de nombreuses communautés. L’enseigner aide les étudiants à comprendre les changements historiques et les perspectives diverses.
Les étudiants peuvent créer des affiches de chronologie pour des présentations ou des parcours d’exposition, utiliser des outils numériques de chronologie ou créer des brochures illustrées. Exposer les chronologies dans la classe favorise la collaboration et la référence.
Une activité solide doit inclure 5 à 10 événements avec des dates précises, des descriptions de 1 à 3 phrases, et des illustrations pour chaque événement. Les étudiants doivent organiser les événements dans l’ordre chronologique et fournir un contexte significatif.