Bien que les élèves comprennent maintenant le but de l'impératif, atteignent la maîtrise et augmentent la rétention de cette nouvelle information, il est utile que les élèves utilisent les commandes dans le contexte d'un récit. Le storyboard modèle utilise un storyboard traditionnel pour introduire un personnage et mettre en scène des actions futures impliquant des commandes régulières et irrégulières.
Demandez aux élèves d'imiter le modèle en créant leur propre personnage et un court récit qui se prête à l'utilisation des commandes. Les élèves devraient présenter leur personnage, préparer la scène pour leur histoire et veiller à inclure plusieurs exemples pour les commandes régulières et irrégulières. Pour commencer, demandez aux élèves d'inclure au moins trois impératifs réguliers et quatre impératifs habituels. Ces minimums peuvent évidemment être ajustés pour répondre à différents besoins. Les élèves devraient avoir au moins six cellules pour leur récit.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Augmentez l'engagement en transformant la pratique des commandes en un jeu amusant et interactif. Les élèves adoreront se déplacer dans la salle et appliquer leurs connaissances des commandes régulières et irrégulières dans un contexte réel.
Créez des cartes avec diverses commandes régulières et irrégulières écrites dessus. Placez ces indices dans la classe pour que les élèves les trouvent et les interprètent.
Divisez les élèves en groupes de 3 à 4. La collaboration aide tous les élèves à participer et à apprendre les uns des autres.
Demandez à chaque groupe de trouver les cartes d'indices et d'exécuter physiquement l'action décrite par chaque commande. Renforcez l'apprentissage par le mouvement et la répétition.
Réunissez tout le monde pour discuter des commandes qui étaient régulières et celles qui étaient irrégulières. Demandez aux élèves de partager lesquelles étaient les plus faciles ou difficiles, et pourquoi.
Les commandements espagnols réguliers suivent des règles de conjugaison standard, tandis que les commandements irréguliers ont des formes uniques qui ne correspondent pas aux patrons. Les deux sont utilisés pour donner des instructions ou des ordres en espagnol.
Faites créer aux étudiants un personnage et écrire une courte histoire où ils utilisent à la fois des commandements réguliers et irréguliers en contexte. Cela aide les étudiants à appliquer la grammaire dans des scénarios de la vie réelle et à améliorer la rétention.
Un exemple consiste à demander aux étudiants de concevoir un storyboard de six cases mettant en scène un personnage principal qui utilise au moins trois commandements irréguliers et quatre réguliers dans sa narratif.
Les commandements irréguliers courants incluent : haz (faire), pon (mettre), sal (sortir), ve (aller), sé (être), ten (avoir), di (dire), et ven (venir).
Les étudiants doivent inclure au moins trois commandements irréguliers et quatre commandements réguliers dans leur activité narrative, mais ces chiffres peuvent être ajustés selon les besoins de la classe.