Dans cette activité, les élèves décident de ce qu'ils pensent que les parties importantes dans le texte sont, et les classer dans le début, milieu et fin de l'histoire. Demander aux élèves de décider du début, du milieu et de la fin les aidera à diviser le texte et à faciliter le choix d'un ou deux événements principaux à créer. Les élèves peuvent planifier leurs idées avec un partenaire ou individuellement et décider quelles parties principales ils aimeraient ajouter à leur storyboard.
Le storyboard ci-dessous montre un exemple pour le début, le milieu et la fin , mais vous pouvez définir un nombre de cadres pour les élèves à utiliser en fonction de la capacité de l'étudiant, ou la longueur du texte.
Le monde est nouveau et les animaux commencent tout juste à travailler pour l'Homme. Le chameau reste dans le désert et ne fonctionne pas. Le chien, le bœuf et le cheval demandent tous au chameau de travailler, et le camel paresseux dit toujours «humph» et refuse.
L'homme dit au cheval, au chien et au boeuf qu'ils doivent travailler en plus parce que le chameau ne fonctionnera pas. Les trois animaux sont bouleversés et ils disent au Djinn (responsable de tous les déserts) que le Camel n'a pas travaillé pendant trois jours. Le Djinn décide d'aller dans le désert pour parler au chameau de travailler.
Le Djinn demande au Camel pourquoi il ne travaillera pas. Le Camel dit, "Humph". Le Djinn lance un sort et donne au chameau une bosse géante sur son dos. Le Camel demande comment il va travailler avec la bosse, et le Djinn dit qu'il sera capable de vivre de sa bosse pendant trois jours, et qu'il doit rattraper son retard sur le travail qu'il a manqué.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
Facilitez une conversation de groupe où les élèves partagent leurs choix et raisonnements concernant leur storyboard. Cela encourage la pensée critique et aide les élèves à comprendre plusieurs perspectives sur l’histoire.
Incitez les élèves à générer des questions sur l’intrigue, les personnages et les leçons de l’histoire. Cela renforce leurs compétences en inquiry et leur compréhension via l’interaction avec leurs pairs.
Invitez les élèves à faire le lien entre les événements ou personnages de l’histoire et leur propre vie. Cela aide à créer des connexions significatives et à augmenter leur engagement avec le texte.
Encouragez les élèves à revoir leur travail après discussion de groupe ou feedback de leurs pairs. Cela enseigne la valeur de la réflexion et de l’amélioration continue dans la narration.
"Comment le chameau a eu sa bosse" est une histoire de Rudyard Kipling qui explique comment le chameau paresseux a reçu une bosse d'une créature magique pour l'aider à porter le travail qu'il refusait d'aider les autres à faire.
Pour décomposer une histoire, les élèves peuvent identifier les événements principaux qui se produisent au début, les changements ou défis (milieu), et la façon dont l'histoire se termine (fin). Les aides visuelles comme les storyboards aident à organiser ces parties clairement.
La meilleure façon est que les élèves résument les parties clés en créant des storyboards pour le début, le milieu et la fin, en utilisant des images et de courtes descriptions pour renforcer la compréhension et la séquence.
Identifier le début, milieu et fin aide les élèves à comprendre la structure de l'histoire, à améliorer leur compréhension de la lecture, et à développer des compétences pour raconter ou résumer efficacement les histoires.
Commencez par diviser l'histoire en trois sections principales : début, milieu et fin. Pour chaque section, dessinez une image représentant l'événement principal et ajoutez une brève description pour expliquer ce qui se passe à ce moment de l'histoire.