Pour amener les étudiants à réfléchir aux conséquences des conséquences d'une décision, ils vont devoir s'exercer à prendre des décisions. Le système de récompense est développé dans leur cerveau, mais pas l’aspect conséquences chez les adolescents. La gratification instantanée gouverne leur perspective. Ce tableau décisionnel les aidera à mettre les choses en perspective.
Demandez aux élèves de réfléchir à certaines de leurs propres décisions qu’ils ont prises récemment ou auxquelles ils devront bientôt faire face. Dans cette activité, les élèves rempliront le modèle et décomposeront leurs propres décisions et comment ils auront fait leur choix .
Première étape: énumérer les choix
Deuxième étape: peser les conséquences
Troisième étape: Rechercher des ressources, si possible
Quatrième étape: choisir une solution
Cinquième étape: réfléchir à la décision
Une activité de suivi peut consister à faire un exercice de "réflexion-partage". Permettre aux élèves de réfléchir sur le processus décisionnel de leurs pairs aidera à créer un environnement de réflexion axé sur les «conséquences premières». Ils pourront également s’inspirer les uns des autres.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un scénarimage montrant un modèle décisionnel d’une décision réelle ou imaginaire.
Encouragez les élèves à partager leurs expériences de prise de décision dans un environnement de soutien. Favoriser un dialogue ouvert aide les élèves à réfléchir sur différents résultats et à apprendre des perspectives des autres.
Établissez des règles fondamentales pour le respect, l’écoute et la confidentialité afin que les élèves se sentent en sécurité pour partager leurs idées. Des attentes claires favorisent des conversations honnêtes et productives.
Utilisez des incitations à la réflexion comme “Qu’est-ce qui vous a fait choisir cette option ?” ou “Comment les choses auraient-elles pu tourner différemment ?” Les questions ouvertes encouragent une réflexion plus approfondie et l’engagement.
Partagez un exemple personnel d’une décision que vous avez prise, en mettant en évidence le processus et les conséquences. Modéliser montre la vulnérabilité et donne le ton pour un partage significatif.
Guide les élèves à offrir un retour d’information constructif en se concentrant sur ce qu’ils ont remarqué ou appris, plutôt que de juger les choix. Un feedback positif construit la confiance et améliore l’apprentissage.
Une démarche simple de prise de décision pour les étudiants consiste à énumérer les choix, peser les conséquences, rechercher des ressources, choisir une solution et réfléchir au résultat. Cette approche étape par étape aide les étudiants à considérer l’impact de leurs choix avant d’agir.
Pour enseigner ces compétences aux niveaux 6-12, utilisez des activités comme des graphiques de prise de décision, des brainstormings de décisions réelles et des exercices de penser-associer-partager. Guidez les étudiants à décomposer les décisions, à peser leurs conséquences et à réfléchir sur les résultats pour un apprentissage approfondi.
Le modèle en classe inclut : 1) Énumérer les choix, 2) Peser les conséquences, 3) Identifier les ressources, 4) Choisir une solution et 5) Réfléchir à la décision. Des supports visuels et des modèles peuvent rendre ces étapes plus claires pour les élèves.
Prendre en compte les conséquences aide les étudiants à développer la pensée critique et l’autocontrôle. Cela les encourage à dépasser la gratification instantanée, favorisant de meilleures compétences social-emotionnelles et une prise de décision plus réfléchie dans la vie quotidienne.
Une activité de penser-associer-partager consiste pour les étudiants à réfléchir individuellement sur une décision, en discuter avec un partenaire, puis partager leurs idées avec la classe. Cette méthode favorise une mentalité de conséquences en premier et encourage l’apprentissage par les pairs.