Dans le cadre de cette activité, les élèves recevront une question ou une invite à répondre à l'aide de preuves textuelles. L'invite ici est: «Au début du roman Claudia se sent comme elle est prise pour acquis. Comment gère-t-elle cette situation?
Les trois exemples fournis comprennent:
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créer un story-board qui répond à l'invite en utilisant au moins trois exemples à partir des fichiers mixtes de Mme Basil E. Frankweiler . Cliquez sur "Ajouter des cellules" pour modifier le nombre d'exemples.
Expliquez la différence entre citer et paraphraser. Clarifiez que paraphraser signifie reformuler les idées de l'auteur avec vos propres mots, tandis que citer utilise exactement les mots du texte.
Choisissez un court extrait du roman et racontez à voix haute pendant que vous le reformulez en langage simple. Montrez comment le sens reste le même, mais les mots changent.
Associez les élèves et attribuez à chaque groupe une citation différente du texte. Encouragez la collaboration pour transformer la citation en une phrase paraphrasée avec leurs propres mots.
Invitez les paires à partager leurs phrases paraphrasées. Discutez de ce qui fonctionne bien et corrigez doucement toute réponse trop proche de l'original ou changeant le sens.
Remind students to include at least one paraphrased example when building their storyboard. Highlight that this shows true understanding of the text and helps avoid plagiarism.
La preuve textuelle fait référence à des citations ou passages spécifiques de "Les fichiers désordonnés de Mme Basil E. Frankweiler" que les élèves utilisent pour soutenir leurs réponses ou interprétations. Elle aide à démontrer la compréhension et à étayer les affirmations avec des preuves du livre.
Guide les élèves à relire la consigne, identifier les moments clés du texte, et rechercher des citations directes ou des détails paraphrasés liés à la question. Encourage-les à utiliser des notes autocollantes ou à surligner des passages lors de leur lecture pour une référence plus facile par la suite.
Une activité storyboard efficace demande aux élèves de répondre à une question en utilisant trois preuves textuelles, chacune illustrée par des scènes ou des personnages du roman. Les élèves paraphrasent ou citent directement et organisent les exemples visuellement pour montrer leur compréhension.
L'utilisation de preuves textuelles enseigne aux élèves à soutenir leurs idées avec des preuves, encourage une lecture attentive et développe des compétences de pensée critique. Cela les prépare à une analyse plus avancée dans les grades supérieurs.
Commencez par modéliser comment trouver et citer des preuves, utilisez des organisateurs graphiques comme des cartes d'araignée, et fournissez des incitations qui encouragent les élèves à citer ou paraphraser. Donnez un retour sur la sélection des preuves et leur soutien à leurs réponses.