Lorsqu'une personne n'obtient pas ce qu'elle avait l'intention de réaliser, elle peut être frustrée et abandonner. Nous ne voulons pas que nos étudiants baissent leur confiance en eux lorsqu'ils tentent d'atteindre un objectif. Pour les aider avec la perspective, rappelez aux élèves qu’il ya beaucoup de choses qu’ils ne contrôlent pas. Par exemple, les étudiants ne peuvent pas contrôler le contenu de leur test. Pour obtenir une bonne note, il faut être attentif en classe, faire ses devoirs et étudier. Lorsque les élèves font tout ce qu'ils peuvent, ils devraient pouvoir atteindre beaucoup de leurs objectifs. Dans cette activité, les élèves étudieront des aspects contrôlables et incontrôlables de leurs objectifs . Avec cela, ils seront mieux en mesure de former un plan d'action sur la façon d'atteindre les objectifs qu'ils se sont fixés.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)
Créez une représentation visuelle des aspects contrôlables et incontrôlables de vos objectifs.
Niveau Scolaire 6-8
Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)
Type D'affectation Individuel
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Contrôle des Objectifs | Les trois cellules ont utilisé des scènes exemplaires, des personnages et des textes adaptés à l'école pour véhiculer des exemples d'aspects contrôlables dans trois objectifs différents. Les descriptions ont renforcé la façon dont l'individu pourrait prendre le contrôle de certains aspects pour atteindre ses objectifs. | Deux des trois cellules ont utilisé des scènes exemplaires, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre des exemples d'aspects contrôlables dans trois objectifs différents. Les descriptions ont renforcé la façon dont l'individu pourrait prendre le contrôle de certains aspects pour atteindre ses objectifs. | Une ou plusieurs cellules, des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour véhiculer des exemples d'aspects contrôlables dans trois objectifs différents. Les exemples de relations saines n'ont pas renforcé la façon dont quelqu'un peut contrôler les aspects pour atteindre ses objectifs. |
| Pas de Contrôle sur les Objectifs | Les trois cellules ont utilisé des scènes exemplaires, des personnages et des textes adaptés à l'école pour véhiculer des exemples d'aspects incontrôlables dans trois objectifs différents. Les descriptions ont renforcé l'image créée. | Deux des trois cellules ont utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires appropriés à l'école pour véhiculer des exemples d'aspects incontrôlables dans trois objectifs différents. Les descriptions ont renforcé l'image créée. | Une ou plusieurs cellules, des scènes, des caractères et des textes inappropriés pour véhiculer des exemples d'aspects incontrôlables dans trois objectifs différents. Les exemples de relations saines n'ont pas renforcé l'image créée. |
| Utilisation des Conventions | Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. Le texte indique clairement la compréhension des aspects contrôlables dans la réalisation des objectifs. | Il y a des erreurs de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il existe de nombreuses erreurs de grammaire ou d'orthographe qui créent une compréhension claire du contenu. |
