L'époque de l'impérialisme était à la base une grande contradiction ironique. Les Européens prétendument éclairés se comportaient de manière barbare, tandis que les supposés «barbares» de Chine, d'Afrique et d'Inde protestaient de manière très éclairée. Dans cette activité, les élèves créeront une grille comparant les points de vue entre les Européens impérialistes et les habitants des terres qu’ils souhaitent coloniser . Cette activité doit être axée sur la découverte et l'utilisation de documents de sources primaires et la grille doit inclure des déclarations POV de la Chine, de l'Afrique et de l' Inde.
Le storyboard ci-dessus utilise les comparaisons suivantes:
Activité étendue
Une façon d’étendre cette activité consiste à demander aux élèves d’utiliser leurs recherches pour rédiger un document de réponse d’une page ou pour créer un scénarimage traditionnel qui répond à la question suivante:
"Que dit le développement de l'impérialisme sur l'impact profond des Lumières sur l'élaboration des politiques européennes?"
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard qui compare les points de vue des impérialistes et des peuples autochtones qu'ils ont colonisés.
Attribuez aux étudiants des rôles d'impérialistes ou de leaders indigènes et animez un débat structuré pour approfondir la compréhension des perspectives historiques. Les débats encouragent les étudiants à rechercher, défendre leurs positions et à remettre respectueusement en question les arguments opposés, renforçant la pensée critique et l'empathie.
Guide les étudiants à utiliser les bases de données de la bibliothèque, les archives numériques et les ressources en classe pour trouver des documents authentiques de l'époque. Modèle des stratégies de recherche et d’évaluation des sources pour que les étudiants puissent distinguer entre informations biaisées et fiables.
Décomposez ensemble le langage difficile des sources primaires et enseignez aux étudiants à paraphraser les idées clés avec leurs propres mots. Cela construit la compréhension et aide les étudiants à exprimer des perspectives nuancées clairement dans leur grille ou débat.
Invitez les étudiants à illustrer chaque point de vue en utilisant des dessins, des bandes dessinées ou de l’art numérique. La narration visuelle rend les idées abstraites plus concrètes et mémorables, soutenant divers styles d’apprentissage.
Les points de vue imperialistes se concentraient sur la justification de la colonisation comme une mission civilisatrice, tandis que les perspectives indigènes mettaient en avant la résistance, la perte d'autonomie et la défense des cultures et droits locaux.
Les étudiants peuvent analyser des documents de sources primaires provenant de leaders imperialistes et indigènes, comme des discours ou des lettres, et organiser leurs découvertes dans une grille comparative pour souligner les points de vue contrastés.
Enseigner les deux côtés aide les étudiants à développer une pensée critique, à comprendre le biais historique et à reconnître l'impact de l'impérialisme sur diverses sociétés.
Des exemples incluent Rudyard Kipling (impérialiste) vs. Chef Machemba (Afrique), William Melbourne vs. Lin Zexu (Chine), et Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (Inde).
Demander aux étudiants de créer une grille de comparaison utilisant des citations directes de figures imperialistes et indigènes pour différentes régions, puis de résumer et d'illustrer chaque perspective pour approfondir leur compréhension.