À mesure que les élèves lisent, un story-board peut servir de journal de référence utile. Ce journal (également appelé carte de caractères) permet aux élèves de rappeler des informations pertinentes sur des personnages importants. Lors de la lecture d'un roman, de petits attributs et des détails deviennent souvent importantes que l'intrigue progresse. Avec la cartographie des personnages , les élèves enregistreront ces informations, les aidant à suivre et à saisir les subtilités qui rendent la lecture plus agréable!
Pour cette carte de caractères, essayez d'utiliser «OSCAR» pour que les élèves puissent analyser plusieurs aspects d'un personnage. OSCAR est un acronyme pour:
| DÉFINITION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| O | Other Character's Commentaires Que disent les autres personnages sur le personnage? | «Bien que, comme les garçons, nous étions même des associés intimes, pourtant je ne connaissais pas grand-chose de mon ami. Sa réserve avait été toujours excessive et habituelle. |
| S | Discours Que dit le personnage sur les autres ou sur eux-mêmes? Comment pouvons-nous déduire le sens et les traits d'un personnage? | «Dans cette affliction, dans cette condition pitoyable, je sens que la période arrivera tôt ou tard où je dois abandonner la vie et la raison ensemble, dans quelque lutte avec le sombre fantasme, la peur. |
| C | Caractéristiques physiques À quoi ressemble le personnage? Quels mots descriptifs sont utilisés pour les décrire? | «Nous nous sommes assis, et pendant quelques instants, tandis qu'il ne parlait pas, je le regardais avec un sentiment moitié de pitié, la moitié de crainte.Certainement, l'homme n'avait jamais si terriblement changé, dans une période aussi brève, comme avait Roderick Usher!" |
| UNE | Attitude de l'auteur Comment l'auteur se sent-il à propos de ce personnage? | Le narrateur mentionne qu'Usher est convaincu que son manoir familial avait obtenu une «force de longue souffrance» sur son esprit. |
| R | Réaction du lecteur Comment le lecteur ressente-t-il le personnage? | La façon dont Usher est décrit est effrayant, et bizarre. Il pense que sa maison le rend malade, et il semble étrangement lié à sa sœur. |
L'autre personnage que vous pouvez utiliser cette carte avec est le narrateur. Bien que Madeline ne parle jamais, utilisez les concepts de caractérisation directe et indirecte avec vos élèves pour décider quel genre de personnage elle est. Vos élèves auront beaucoup de plaisir à imaginer ce qu'elle ressemble avant et après son enterrement temporaire!
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)
Créez une carte de caractères pour les caractères principaux.
Niveau Scolaire 6-8
Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)
Type D'affectation Individuel
Type D'activité: OSCAR - Caractérisation Directe et Indirecte
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Citations de caractérisation directe | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation directe. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver trouver quelques exemples de caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Citations de caractérisation indirecte | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 3 citations ou plus qui illustrent la caractérisation indirecte. L'élève a également fait correctement étiqueter à côté de la lettre correspondante. Pour un crédit supplémentaire, l'étudiant a expliqué la signification de leurs exemples et leur sens inféré. | En utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation indirecte. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. | Utilisant l'acronyme OSCAR, l'étudiant a pu trouver 1 ou 2 citations qui illustrent la caractérisation directe. Une erreur s'est produite lors de l'étiquetage des guillemets à côté de la lettre correspondante. |
| Utilisation de caractères et d'images | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui correspondent à leur description complète. La pensée et la considération ont été employées dans tous les détails comprenant l'aspect physique, l'habillement, la taille, le poids, etc. | L'élève a complété le story-board en utilisant des caractères qui correspondent quelque peu à la description complète. Pensée et considération a été utilisée dans les détails, y compris l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc | L'élève a complété le storyboard en utilisant des caractères qui ne correspondent pas à la description complète. Pensée et considération n'a pas été utilisé dans le choix des détails tels que l'apparence physique, vêtements, hauteur, poids, etc |
