À l'école secondaire, les Normes fondamentales communes de l'ELA exigent que les élèves développent des compétences d'écriture formelles, créant des essais et des arguments bien pensés et syntaxiquement variés. Ils exigent également que les élèves utilisent efficacement des stratégies d'écriture persuasives pour défendre une revendication ou un point de vue.
Une clé de la forte écriture persuasive la capacité de disséquer et de valider, ou de débaucher, d'autres arguments. Cela nécessite une connaissance pratique de base de la rhétorique. Une excellente façon d'améliorer la compréhension des élèves des arguments efficaces est d'enseigner les concepts aristotélicien d' Ethos, Pathos et Logos. Les élèves peuvent ensuite identifier et analyser l'efficacité de ces stratégies dans un ouvrage de littérature, un discours ou une lettre.
The Moon is Down a été écrit pour encourager les résistances des pays occupés à se lever et à lutter contre les forces nazies pendant la Seconde Guerre mondiale. C'est une noble cause, et un effort honorable, selon la plupart des Américains. Cependant, pour regarder le roman d'un point de vue historique, il s'agissait en fait d'un morceau de propagande pro-démocratique, et il a été un succès. La capacité du roman à influencer ses lecteurs émotionnellement, éthiquement et logiquement est ce qui lui a donné tant de pouvoir alors, et pourquoi il est enduré comme une pièce populaire pour les idéaux durables de la liberté et la démocratie pendant si longtemps. Demandez aux élèves d'examiner le texte et de trouver des citations de tout le roman de l' Ethos, du Logos et de la rhétorique Pathos . Demandez aux élèves d'illustrer ces exemples dans un storyboard.
Exemple 1
«Ils m'ont élu pour ne pas être confondus: six garçons de la ville ont été assassinés ce matin, je pense que nous n'aurons pas de petit déjeuner de chasse, les gens ne combattent pas les guerres pour le sport.
- Maire Orden
Exemple 2
"Dans le monde entier, le vôtre est le seul gouvernement et les gens avec un record de défaite après la défaite pendant des siècles et chaque fois parce que vous n'avez pas compris les gens."
- Maire Orden
Exemple 1
«Ce principe ne fonctionne pas: d'abord, je suis le maire, je n'ai pas le droit de prononcer une sentence de mort, il n'y a personne dans cette communauté avec ce droit, si je devais le faire, je violerais la loi autant que moi». toi."
- Maire Orden
Exemple 2
"... mais nous sommes un peuple libre, nous avons autant de têtes que nous avons, et dans un moment de besoin, les leaders surgissent parmi nous comme des champignons".
- Docteur Hiver
Exemple 1
- Alex, allez, sachant que ces hommes n'auront pas de repos, pas de repos du tout jusqu'à ce qu'ils aient disparu, ou qu'ils soient morts.
- Maire Orden
Exemple 2
«Les gens n'aiment pas être conquis, monsieur, et ils ne le seront pas.» Les hommes libres ne peuvent pas commencer une guerre, mais une fois qu'ils ont commencé, ils peuvent se battre en vain. C'est ainsi que sont toujours les hommes du troupeau qui gagnent les batailles et les hommes libres qui gagnent les guerres.
- Maire Orden
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)
Créez un storyboard qui montre des exemples d'ethos, pathos et logos à partir du texte.
Niveau Scolaire 9-10
Niveau de Difficulté 5 (Avancé / Maîtrise)
Type D'affectation Individu, Partenaire ou Groupe
Type D'activité: Le Triangle Rhétorique: Ethos, Pathos, Logos
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos et Logos | Les éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | La plupart des éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | Les éléments de l'ethos, pathos et logos sont incorrectement identifiés et représentés. Les citations et les résumés peuvent être manquants ou trop limités. Un seul exemple peut être fourni pour chaque élément rhétorique. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
