Au lycée, les normes de base communes de l’ELA aux États exigent que les élèves développent des compétences en écriture, créant des essais et des arguments bien pensés et dont la syntaxe varie. Ils exigent également que les élèves utilisent efficacement des stratégies d'écriture persuasives pour défendre une revendication ou un point de vue.
Un excellent moyen d'améliorer la compréhension des arguments efficaces par les élèves est d'enseigner les concepts aristotéliciens d' Ethos, Pathos et Logos . Cela nécessite une connaissance pratique de base de la rhétorique. La capacité de disséquer et de valider, ou de démystifier, la rhétorique d’autres arguments est l’une des clés d’une écriture forte et persuasive.
La rhétorique utilise le langage de manière efficace dans le but de persuader ou de motiver un public. La rhétorique est applicable à la fois à parler et à écrire.
Ethos est la crédibilité du locuteur ou de l'écrivain. Afin de faire participer un public sur un sujet particulier, la personne qui présente l’information doit d’abord s’établir comme une personne de confiance ou ayant beaucoup d’expérience dans le sujet. Ceci est également connu comme l' éthique .
Ethos fait appel à:
Pathos accède aux émotions et aux croyances profondes du public pour les attirer vers le sujet. Pathos donne souvent l'impression au public d'avoir un intérêt personnel dans les informations fournies et constitue souvent le catalyseur qui le pousse à agir.
Pathos fait appel à:
Logos utilise la logique, le raisonnement, les preuves et les faits pour soutenir un argument. Logos fait appel à la partie la plus rationnelle de l'esprit du public et apporte son soutien au sujet traité. Les stratégies de logos peuvent souvent être utilisées pour renforcer l’impact du pathos sur le public.
Logos utilise:
La mise en œuvre réussie d’éthos, de pathos et de logos dans l’écriture ou la parole dépend de l’efficacité des différentes stratégies rhétoriques . Il existe de nombreuses stratégies rhétoriques différentes (et des sophismes rhétoriques!) Qui peuvent renforcer ou affaiblir un argument. Parmi les stratégies les plus connues des élèves, citons:
| Questions rhétoriques | encourage le public à réfléchir à une réponse évidente |
|---|---|
| Analogie | établit un concept plus familier pour expliquer un sujet plus compliqué ou distant |
| Réfutation | réfute ou refuse une affirmation |
| Antithèse | utilise des mots, des images ou des idées très contrastés |
| Parallélisme | répète une structure grammaticale pour souligner une idée importante |
| Répétition | répète un mot ou une phrase spécifique pour que le public soit attentif |
| Mots chargés | utilise les connotations de mots pour jouer sur les émotions du public |
| Retraitement | exprime la même idée mais dans des mots différents pour clarifier ou souligner |
| Sous-estimation ou surestimation | utiliser pour ironique, attirer l'attention sur une idée, ou mettre l'accent sur une idée et l'exagérer |
En reconnaissant la tactique d'un argument persuasif, les élèves apprennent à l'utiliser eux-mêmes et à reconnaître ces tactiques dans la vie quotidienne. Un scénario est un excellent moyen d’enseigner et de réviser les concepts d’ ethos, de pathos et de pathos .
Dans l'exemple de storyboard suivant, chaque concept est brièvement expliqué, puis affiché en action. Lorsque les élèves créent un tableau contenant un exemple de définition comme celui-ci, les concepts de la classe sont renforcés et ils ont la possibilité de les démontrer de manière créative.
En incorporant les éléments visuels d'un scénario et un texte, même les élèves qui peinent à créer des pensées écrites organisées peuvent démontrer leur maîtrise du sujet. De plus, les enseignants peuvent immédiatement voir les inexactitudes et réagir, ce qui leur permet d'utiliser le temps de classe pour évaluer et corriger, plutôt que de remettre un travail évalué une ou deux heures plus tard.
Utilisez les activités suivantes dans votre propre classe avec les exemples ci-dessous! Utilisez le modèle avec vos étudiants et évaluez leurs progrès avec notre Quick Rubric!
