Au lycée, les normes de base communes de l’ELA aux États exigent que les élèves développent des compétences en écriture, créant des essais et des arguments bien pensés et dont la syntaxe varie. Ils exigent également que les élèves utilisent efficacement des stratégies d'écriture persuasives pour défendre une revendication ou un point de vue.
Un excellent moyen d'améliorer la compréhension des arguments efficaces par les élèves est d'enseigner les concepts aristotéliciens d' Ethos, Pathos et Logos . Cela nécessite une connaissance pratique de base de la rhétorique. La capacité de disséquer et de valider, ou de démystifier, la rhétorique d’autres arguments est l’une des clés d’une écriture forte et persuasive.
La rhétorique utilise le langage de manière efficace dans le but de persuader ou de motiver un public. La rhétorique est applicable à la fois à parler et à écrire.
Ethos est la crédibilité du locuteur ou de l'écrivain. Afin de faire participer un public sur un sujet particulier, la personne qui présente l’information doit d’abord s’établir comme une personne de confiance ou ayant beaucoup d’expérience dans le sujet. Ceci est également connu comme l' éthique .
Ethos fait appel à:
Pathos accède aux émotions et aux croyances profondes du public pour les attirer vers le sujet. Pathos donne souvent l'impression au public d'avoir un intérêt personnel dans les informations fournies et constitue souvent le catalyseur qui le pousse à agir.
Pathos fait appel à:
Logos utilise la logique, le raisonnement, les preuves et les faits pour soutenir un argument. Logos fait appel à la partie la plus rationnelle de l'esprit du public et apporte son soutien au sujet traité. Les stratégies de logos peuvent souvent être utilisées pour renforcer l’impact du pathos sur le public.
Logos utilise:
La mise en œuvre réussie d’éthos, de pathos et de logos dans l’écriture ou la parole dépend de l’efficacité des différentes stratégies rhétoriques . Il existe de nombreuses stratégies rhétoriques différentes (et des sophismes rhétoriques!) Qui peuvent renforcer ou affaiblir un argument. Parmi les stratégies les plus connues des élèves, citons:
| Questions rhétoriques | encourage le public à réfléchir à une réponse évidente |
|---|---|
| Analogie | établit un concept plus familier pour expliquer un sujet plus compliqué ou distant |
| Réfutation | réfute ou refuse une affirmation |
| Antithèse | utilise des mots, des images ou des idées très contrastés |
| Parallélisme | répète une structure grammaticale pour souligner une idée importante |
| Répétition | répète un mot ou une phrase spécifique pour que le public soit attentif |
| Mots chargés | utilise les connotations de mots pour jouer sur les émotions du public |
| Retraitement | exprime la même idée mais dans des mots différents pour clarifier ou souligner |
| Sous-estimation ou surestimation | utiliser pour ironique, attirer l'attention sur une idée, ou mettre l'accent sur une idée et l'exagérer |
En reconnaissant la tactique d'un argument persuasif, les élèves apprennent à l'utiliser eux-mêmes et à reconnaître ces tactiques dans la vie quotidienne. Un scénario est un excellent moyen d’enseigner et de réviser les concepts d’ ethos, de pathos et de pathos .
Dans l'exemple de storyboard suivant, chaque concept est brièvement expliqué, puis affiché en action. Lorsque les élèves créent un tableau contenant un exemple de définition comme celui-ci, les concepts de la classe sont renforcés et ils ont la possibilité de les démontrer de manière créative.
En incorporant les éléments visuels d'un scénario et un texte, même les élèves qui peinent à créer des pensées écrites organisées peuvent démontrer leur maîtrise du sujet. De plus, les enseignants peuvent immédiatement voir les inexactitudes et réagir, ce qui leur permet d'utiliser le temps de classe pour évaluer et corriger, plutôt que de remettre un travail évalué une ou deux heures plus tard.
Utilisez les activités suivantes dans votre propre classe avec les exemples ci-dessous! Utilisez le modèle avec vos étudiants et évaluez leurs progrès avec notre Quick Rubric!
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos et Logos | Les éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | La plupart des éléments de l'éthos, pathos et logos sont correctement identifiés et représentés, et une citation appropriée ou un résumé est fourni. Il y a au moins 2 exemples fournis pour chaque élément rhétorique. | Les éléments de l'ethos, pathos et logos sont incorrectement identifiés et représentés. Les citations et les résumés peuvent être manquants ou trop limités. Un seul exemple peut être fourni pour chaque élément rhétorique. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
Commencez par présenter l'ethos, le pathos et le logos comme stratégies rhétoriques utilisées pour persuader un public. Expliquez que l'intégration de ces stratégies dans les discussions de groupe et les débats peut améliorer l'efficacité des arguments et promouvoir la pensée critique.
Fournissez des définitions claires et des exemples d'ethos, de pathos et de logos. Illustrez comment chaque stratégie fait appel à différents aspects de la persuasion : l'éthos met l'accent sur la crédibilité, le pathos fait appel aux émotions et le logo met l'accent sur le raisonnement logique.
Engagez les élèves dans l'analyse d'exemples concrets de discussions de groupe, de débats ou de discours persuasifs. Encouragez-les à identifier des exemples d'éthos, de pathétique et de logos utilisés par les orateurs pour étayer leurs arguments.
Attribuez des activités de groupe ou fournissez des exemples de textes où les élèves peuvent identifier et analyser l'utilisation de l'ethos, du pathos et des logos. Orientez les discussions sur la manière dont l'application de ces stratégies influence l'efficacité et la force de persuasion des arguments présentés.
Divisez les élèves en groupes et assignez un sujet de débat ou de discussion pertinent au programme ou à l'actualité. Demandez à chaque groupe d'incorporer l'éthos, le pathos et le logos dans leurs arguments et encouragez-les à étayer leurs points de vue par des preuves et un raisonnement logique.
Après le débat ou la discussion, animez une séance de réflexion où les groupes peuvent évaluer leur utilisation de l'ethos, du pathos et du logos. Fournissez des commentaires constructifs sur leur application de ces stratégies et encouragez les élèves à réfléchir à la manière dont ils peuvent améliorer leurs capacités de persuasion lors de discussions ou de débats futurs.
Le triangle rhétorique est un cadre développé par Aristote pour analyser les éléments de l'écriture et de la parole persuasives. Il se compose de trois éléments clés : Ethos, Pathos et Logos. Ethos fait référence à la crédibilité de l'orateur ou de l'écrivain, Pathos fait appel aux émotions et Logos fait appel à la logique.
Comprendre le triangle rhétorique est essentiel pour une communication efficace, en particulier dans l'écriture et l'expression persuasives. En analysant l'utilisation d'Ethos, de Pathos et de Logos dans un argument, on peut identifier les forces et les faiblesses de l'argument et finalement développer des compétences d'écriture et d'expression plus persuasives.
Le triangle rhétorique peut être appliqué en classe pour enseigner aux élèves comment développer des compétences persuasives en écriture et en expression orale. Les enseignants peuvent présenter aux élèves les concepts d'Ethos, de Pathos et de Logos et fournir des exemples de chacun. Les élèves peuvent ensuite s'exercer à identifier ces éléments dans divers textes et discours et les appliquer dans leur propre expression écrite et orale.
