L'apprentissage par projet, ou PBL en abrégé, est une méthode d'enseignement où les étudiants apprennent en s'engageant dans des projets réels et personnellement importants et significatifs. Les étudiants travaillent sur un projet sur une longue période de temps, en répondant à des questions intéressantes et complexes ou en résolvant un problème réel par le biais de l'enquête, de l'investigation et de la pensée critique.
L'apprentissage par projet peut englober une variété de médiums et couvrir tant de sujets différents qui permettent aux étudiants de s'engager dans leur éducation ainsi qu'avec leur école et leur communauté.
Dans une salle de classe traditionnelle, les projets réguliers sont très courants. Ils sont généralement donnés sous forme de devoir à la fin d'une unité et visent à montrer ce que l'étudiant a appris au cours de l'unité. Les projets typiques comprennent des affiches, des diaporamas, des dioramas, des modèles, etc. L'unité elle-même est enseignée de manière traditionnelle à l'aide de visuels, de leçons, de feuilles de travail et de divers composants de lecture. L'apprentissage par projet , d'autre part, est l'unité. Il est destiné à enseigner le contenu académique ainsi que les compétences de réussite et les compétences de pensée critique.
En s'engageant dans une certaine question ou un certain problème sur une période de temps prolongée, les étudiants s'y immergent et travaillent de diverses manières pour apprendre et obtenir des réponses. Tout au long du processus d'apprentissage, les élèves appliquent ce qu'ils savent de manière significative et sont capables de voir l'impact de leur travail sur le monde réel. Les projets des élèves sont présentés de manière publique, non seulement à leurs camarades de classe, leurs enseignants et leur famille, mais aussi à d'autres dans la communauté, dans l'espoir de faire une réelle différence. PBL se concentre sur le processus et la collaboration, tandis qu'un projet régulier n'est que la fin d'une unité.
L'apprentissage par projet peut sembler différent pour un élève donné dans une classe donnée. Il est flexible et diversifié, et c'est ce qui en fait un concept d'apprentissage si fort. Cependant, certains éléments doivent être mis en place afin de promouvoir un apprentissage plus approfondi, un engagement fort et un travail de haute qualité. Ces éléments comprennent les suivants :
Le projet « sur » est un problème à étudier et à résoudre, ou une question qui est explorée et répondue. Si les élèves s'y engagent et ont peut-être même la possibilité de les choisir, le projet aura plus de sens pour eux. Les élèves n'acquièrent pas des connaissances juste pour se souvenir et mémoriser, ils apprennent parce qu'ils le veulent et ont un réel besoin de savoir quelque chose et de l'appliquer au monde réel.
Plutôt que de simplement « rechercher », l'enquête est davantage un processus en profondeur qui prend plus de temps et d'efforts. Bien que le processus inclura très probablement des recherches dans des livres et en ligne, il inclura également différentes sources telles que des entretiens avec des experts, des fournisseurs et des consommateurs.
En éducation, le terme « authenticité » a à voir avec le lien de quelque chose avec le « monde réel ». Si une tâche à accomplir est pertinente et pertinente, les élèves seront plus motivés et connectés à celle-ci. Savoir que leur projet pourrait réellement avoir un impact sur de vraies personnes est essentiel pour que les étudiants s'immergent complètement dans la mission.
Avoir leur mot à dire sur l'objet de leur projet crée un sentiment de fierté, de responsabilité et d'appropriation chez les étudiants et les incite naturellement à se soucier davantage et à vouloir travailler plus fort. Si les élèves ont leur mot à dire et un grand contrôle sur de nombreux aspects du projet, ils peuvent aller plus loin et se mettre au défi de différentes manières.
Tout au long du projet, les élèves et les enseignants réfléchissent à quoi, comment et pourquoi ils apprennent. Se concentrer sur le processus d'apprentissage aide à guider les participants dans l'amélioration du processus et de la qualité des futurs projets.
Les élèves doivent apprendre à donner et à accepter les commentaires des enseignants et des pairs, et à les utiliser pour améliorer ou modifier leur processus de développement. Cela les prépare à réussir bien au-delà des limites du projet en cours.
La création d'un produit public est importante pour trois raisons. Premièrement, savoir que leurs projets seront partagés avec le public est très motivant et donnera envie aux étudiants de produire un travail de qualité. Ils voudront présenter leur travail avec fierté et seront plus susceptibles de le prendre au sérieux. Deuxièmement, en créant et en partageant un produit, les élèves sentent que leur travail est tangible et réel. Plutôt que quelque chose qui est remis à l'enseignant et noté, leur travail a un réel impact et un sens de l'importance. Enfin, rendre public le travail des étudiants est un excellent moyen de montrer l'importance de la PBL et ce qu'elle fait pour les étudiants et la communauté ; c'est plus que de simples résultats de tests.
Concevoir et planifier : Les enseignants créent ou adaptent un projet pour répondre aux besoins du programme et aux besoins de leurs élèves. Les enseignants planifient également la manière dont il sera mis en œuvre tout en laissant la place au choix et à l'opinion des élèves.
Aligner sur les normes : les enseignants utilisent des normes à l'échelle de l'État pour planifier et s'assurer que le projet aborde les points clés de compréhension.
Construire la culture : Les enseignants font explicitement prendre conscience aux élèves qu'ils seront indépendants et s'appuieront sur la recherche, le travail d'équipe, la pensée positive et l'attention à la qualité pour réussir.
Gérer l'activité : les enseignants travaillent avec les élèves pour organiser, définir des objectifs, des horaires et des délais, rechercher et utiliser des ressources, créer des projets significatifs et les rendre publics.
Scaffold Student Learning : les étudiants utiliseront une variété de leçons, d'outils et de stratégies pour s'assurer que tous les étudiants atteignent les objectifs du projet à leur propre niveau et à leur propre rythme.
Évaluer l'apprentissage des élèves : les enseignants utilisent des évaluations formatives et sommatives tout au long du processus afin de mesurer les connaissances, la compréhension et la collaboration. Les étudiants s'auto-évalueront également.
Encourager et coacher : les enseignants apprennent et créent aux côtés de leurs élèves, et aident lorsque des encouragements, une redirection et une célébration sont nécessaires.
L'apprentissage par projet a un impact très positif sur les étudiants. Il allie travail significatif, indépendance, connexion personnelle et collaboration tout en maîtrisant le contenu et en favorisant la réussite scolaire. Les étudiants ressentent une grande fierté lorsqu'ils s'engagent dans des projets qui ont une pertinence réelle et sont importants pour leur communauté. Les élèves apprennent également à un niveau plus profond : ils sont capables d'appliquer ce qu'ils ont appris et créé à de nouvelles situations, et sont capables de partager leurs connaissances avec les autres membres de la communauté. PBL favorise également un lien profond entre les enseignants et les étudiants. Les enseignants confient aux élèves le soin de prendre les devants, et les élèves respectent cette confiance et veulent réussir. L'amour de l'apprentissage et de l'engagement est partagé entre les enseignants et les élèves alors qu'ils travaillent ensemble pour produire un travail significatif. Enfin, les étudiants acquièrent plusieurs compétences nécessaires pour réussir à l'avenir, telles que la collaboration, la communication, la responsabilité, la flexibilité et le compromis.
Il existe de nombreuses façons dont Storyboard That peut être utilisé pour PBL, de la planification à la conception, en passant par la création d'une présentation. Les possibilités sont infinies, mais en voici quelques-unes qui facilitent le démarrage.
Brochures : Les brochures sont un excellent moyen d'utiliser des mots et des illustrations pour montrer ce que vous avez appris ou ce que vous avez créé. Les brochures peuvent être utilisées dans PBL pour présenter une invention ou un nouveau produit qu'un étudiant a imaginé. Les brochures peuvent également être utilisées pour éduquer le public cible des étudiants sur le sujet du projet lui-même.
Affiches : Les affiches peuvent être utilisées dans le cadre du processus de planification ou dans le cadre d'une présentation finale. Les modèles d'affiches Storyboard That sont un moyen créatif de présenter ce que l'étudiant a appris ou créé au cours de son expérience PBL.
Chronologies: Storyboard That chronologies sont une excellente ressource pour les étudiants qui souhaitent planifier visuellement leur projet PBL. Ils sont personnalisables et les étudiants peuvent les modifier à tout moment si le calendrier de leur projet change.
Diaporama : après avoir créé une présentation de storyboard, les étudiants peuvent la télécharger sous forme de diaporama. Cela rend le partage d'idées facile et amusant ! Les étudiants peuvent ajouter du texte supplémentaire à leurs présentations pour s'assurer qu'ils ont inclus toutes les informations pertinentes et importantes.
Dans les méthodes d'enseignement traditionnelles, l'enseignant est généralement la principale source d'information et les élèves sont censés mémoriser et reproduire les informations. En APP, les élèves s'approprient leur apprentissage et s'engagent activement dans le processus de découverte et de construction des connaissances. PBL met également l'accent sur le développement de compétences telles que la pensée critique, la résolution de problèmes et la collaboration, qui sont essentielles pour réussir au 21e siècle.
Il a été démontré que l'APP présente de nombreux avantages pour les étudiants, notamment :
L'évaluation en APP est généralement formative et continue, les enseignants fournissant des commentaires et des conseils tout au long du projet. Les évaluations finales peuvent prendre la forme de présentations, de produits ou de performances qui démontrent l'apprentissage des élèves et la maîtrise des objectifs d'apprentissage. Les rubriques sont souvent utilisées pour évaluer le travail des élèves et fournir des attentes et des critères de réussite clairs.
