Garth S. Jowett et Victoria O'Donnell fournissent une définition claire et concise de la propagande dans leur livre Propaganda & Persuasion (2014). Ils écrivent : « La propagande est la tentative délibérée et systématique de façonner les perceptions, de manipuler les cognitions et de diriger le comportement pour obtenir une réponse qui favorise l'intention souhaitée du propagandiste » (7). En d'autres termes, la propagande est une méthode systématique de manipulation, et c'est une méthode assez efficace. La propagande a été largement utilisée dans la sphère politique depuis le 19ème siècle pour promouvoir divers programmes par des politiciens, des candidats adverses et des groupes d'intérêts spéciaux. La propagande est utilisée pour mettre en évidence les aspects négatifs ou positifs d'une idée, d'une personne ou d'une législation. Hitler a largement utilisé la propagande pour promouvoir ses idées antisémites et sa vision de l'Allemagne après la Première Guerre mondiale. Aux États-Unis, la propagande a été exploitée pour remonter le moral du grand public en temps de guerre et à des fins de recrutement.
La propagande s'appuie fortement sur l' ethos et le pathos , et n'utilisera les logos que si elle accède aux deux autres. Il n'est pas très concerné par les faits, les chiffres ou la vérité ; au lieu de cela, la propagande s'appuie principalement sur les réponses émotionnelles de son public pour générer un accord et une action. Bien que les élèves puissent reconnaître qu'il existe des techniques similaires utilisées à la fois dans la propagande et la publicité, la propagande est généralement considérée comme un terme négatif, même si elle peut être appliquée pour atteindre des objectifs positifs. La publicité n'est généralement pas un concept négatif, même si elle vise à inciter psychologiquement son public cible à acheter un produit. La publicité est principalement concernée par l'augmentation des ventes ; la propagande, d'autre part, s'intéresse davantage à l'évolution des attitudes et des politiques publiques.
La propagande est définie par des caractéristiques particulières, qui la distinguent des informations simples et révèlent généralement des motifs cachés ou sournois. Ces caractéristiques comprennent :
Fait appel aux émotions (pathos) plutôt qu'à l'intellect
L'information est chargée de valeurs et accède aux jugements, aux préjugés et au sens de l'éthique (ethos) du public
Utilise des informations sélectives ; pas équilibré
Les intentions ou les motifs sont importants ; il y a un objectif spécifique pour l'information
La propagande utilise divers médiums pour attirer l'attention et cibler des publics. Ces médiums comprennent :
| Médias visuels et audio |
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| l'Internet |
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| Arts et littérature |
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| Discours |
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Il existe des utilisations très évidentes de la propagande que de nombreux étudiants connaissent, comme la propagande antisémite de l'Allemagne nazie ou les affiches pro-guerre aux États-Unis pendant la Première et la Seconde Guerre mondiale. Découvrez The Moon is Down de John Steinbeck, qui a été écrit comme un roman pro-démocratie pour les pays occupés de la Seconde Guerre mondiale. Le livre de Steinbeck a été considéré comme un énorme succès et a été secrètement traduit et distribué par des rebelles clandestins à travers l'Europe.
En réponse à la montée de la propagande et à la crainte que le grand public ne sache comment analyser de manière critique les informations, l'Institute of Propaganda Analysis a été créé en 1937 par Edward Filene, Kirtley Mather et Clyde R. Miller. Le but de l'Institut était de fournir au grand public des informations sur les types de propagande, les tactiques utilisées dans la propagande et les stratégies pour l'analyser afin de lutter contre les effets psychologiques et le succès de ces informations. Il a fonctionné jusqu'en 1942 et a classé la propagande en sept catégories clés.
Crée un sentiment d'isolement pour les membres du public qui n'ont pas encore rejoint la cause. Il fait fortement appel à notre sens de la conformité et à notre désir d'appartenir à une partie d'un groupe.
Approbation par une célébrité, une personnalité politique ou une autre entité bien connue et appréciée. Cela crée un sentiment de confiance et de sympathie pour la cause en raison de la personne qui en fait la promotion.
Approbation par des gens ordinaires, pour montrer comment la politique ou l'idée les a aidés. Cela crée un sentiment de normalité à propos de l'idée qui est promue et montre comment son succès s'intégrera dans la vie de tous les jours.
Utilise des techniques qui accèdent aux sentiments positifs préconçus du public à propos de quelque chose et les transfèrent à l'idée promue. Il s'appuie fortement sur le symbolisme pour relier les émotions du public à l'idée.
Utilise des noms qui évoquent une réponse émotionnelle négative, comme la peur, la colère ou l'agacement. En comparant la personne ou l'idée avec quelque chose d'autre qui est détesté, le public crée une association entre les deux dans leur esprit.
Utilise des informations sélectives pour ne présenter qu'un côté d'un argument ou d'une histoire. Cette focalisation dépeint le problème de manière injuste, et de nombreuses personnes peuvent être influencées dans un sens ou dans l'autre en raison d'informations incomplètes.
Utilise des mots fortement chargés qui accèdent aux émotions positives du public cible. En règle générale, des généralités scintillantes utilisent des slogans, et des mots soigneusement sélectionnés dans les slogans font souvent appel aux vertus chères au public.
Livres et pièces de théâtre classés comme propagande :
Bien que cette activité puisse être utilisée pour plusieurs niveaux scolaires, vous trouverez ci-dessous les normes de base communes pour les niveaux 9-10. Veuillez consulter vos normes d'état de base communes pour les brins appropriés au grade.
Une excellente façon d'amener les élèves à comprendre la propagande est de leur faire créer leur propre propagande. Seuls ou en groupe, demandez aux élèves de choisir une règle ou un aspect de l'école qu'ils n'aiment pas : retenue, repas scolaires, devoirs, examens finaux, etc. Ensuite, demandez-leur de le transformer en quelque chose de positif pour le promouvoir auprès de leurs camarades de classe. Lorsqu'ils élaborent leur plan, ils doivent utiliser l'un des types de propagande et être en mesure d'expliquer comment leur stratégie accède aux émotions du public. S'ils intègrent également des logos et une philosophie , ils devraient l'inclure dans leurs explications. Demandez aux élèves de créer un storyboard qu'ils peuvent présenter à la classe qui fait la promotion de leur sujet sous un jour positif.
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Contenu et Techniques de Propagande | L'élève dépeint au moins 5 types de propagande pour le sujet scolaire choisi. Leur produit fini est créatif, intéressant et fait bon usage des techniques de propagande. Les techniques utilisées sont utilisées correctement, et le storyboard atteint ses objectifs de propagande d'être persuasif. | L'élève dépeint au moins 5 types de propagande pour le sujet scolaire choisi. Leur produit fini est créatif et cohérent. Certaines techniques peuvent être utilisées de manière incorrecte ou peuvent être confondues. Le scénarimage fait une bonne tentative d'être un morceau persuasif de propagande. | L'élève dépeint moins de 5 types de propagande pour le sujet choisi. Leur produit fini manque d'effort. Certaines techniques peuvent être utilisées de manière incorrecte, ou peuvent être confondues ou combinées. Le scénarimage fait une tentative d'être une pièce de propagande persuasive, mais il est limité. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié et soigné. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient attirantes et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié mais peut sembler précipité. Certaines œuvres d'art peuvent être placées au hasard et le manque d'attention aux détails est perceptible. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié ou trop limité. Certaines scènes peuvent avoir été laissées en blanc. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
Acquérir une compréhension claire de la propagande en tant que méthode délibérée de façonner les perceptions et de manipuler le comportement pour atteindre des objectifs spécifiques. Reconnaître que la propagande fait souvent appel aux émotions et utilise des informations sélectives pour influencer le public cible.
Découvrez les techniques de propagande courantes utilisées pour influencer l'opinion publique. Certaines techniques clés incluent le train en marche, le témoignage, les gens simples, le transfert, les injures, l'empilement de cartes et les généralités scintillantes. Étudiez chaque technique et comprenez comment elles manipulent les émotions et les opinions.
Analyser de manière critique les messages médiatiques et les publicités pour identifier les techniques de propagande au travail. Recherchez les cas où les émotions sont ciblées, des informations sélectives sont présentées ou des mentions sont utilisées. Considérez comment ces techniques visent à influencer vos croyances ou vos actions.
Développer des compétences pour évaluer la crédibilité et la partialité des sources d'information. Considérez les motifs et les intérêts derrière les informations présentées. Recherchez des signes de manipulation, tels que des arguments unilatéraux ou l'utilisation d'un langage chargé.
Examiner plusieurs sources et perspectives sur une question ou un sujet particulier. Comparez comment différentes sources utilisent des techniques de propagande pour façonner les opinions. Recherchez les incohérences, les biais ou les omissions pouvant indiquer une manipulation.
Engagez une réflexion critique et posez des questions approfondies lorsque vous rencontrez des informations pouvant être de la propagande. Examinez les motifs sous-jacents et examinez les preuves et le raisonnement fournis. Développez un scepticisme sain et recherchez divers points de vue pour former des opinions bien informées.
Lorsque vous parlez de propagande aux enfants, il est important d'aborder la conversation d'une manière adaptée à leur âge et compréhensible pour leur niveau de développement. Vous pouvez commencer par expliquer ce qu'est la propagande en termes simples, tels que "la propagande, c'est quand les gens essaient de convaincre les autres de penser ou d'agir d'une certaine manière en utilisant des informations qui peuvent ne pas être vraies ou qui sont biaisées". L'utilisation d'exemples concrets que votre enfant a peut-être déjà rencontrés, tels que des publicités, des publicités politiques ou des publications sur les réseaux sociaux, peut l'aider à mieux comprendre le concept. Encouragez votre enfant à poser des questions et à réfléchir de manière critique aux messages qu'il voit ou entend. Aidez-les à comprendre que tout ce qu'ils voient ou lisent n'est pas vrai et qu'il est important d'évaluer attentivement les informations. Vous pouvez discuter des conséquences potentielles de croire et d'agir sur la propagande, comme prendre des décisions qui peuvent ne pas être dans leur meilleur intérêt ou être influencé par la désinformation. Il est également important de souligner l'importance de la diversité des perspectives et le rôle de l'éducation aux médias dans la lutte contre la propagande.
Les enfants peuvent rencontrer de la propagande sous diverses formes dans leur vie quotidienne, comme dans les publicités, les publications sur les réseaux sociaux, les émissions de télévision, les articles de presse et même dans les manuels. Par exemple, les publicités utilisent souvent des slogans et de la musique accrocheurs pour persuader les enfants d'acheter un produit ou une marque en particulier, tandis que les publications sur les réseaux sociaux peuvent être conçues pour promouvoir un certain point de vue ou une certaine idéologie. La propagande politique peut également être présente dans la vie des enfants, comme les publicités politiques, les discours et le matériel de campagne. Ces messages peuvent utiliser un langage chargé d'émotion, des informations biaisées ou même de la désinformation pour influencer les opinions et les croyances des gens. Dans les écoles, les manuels et le matériel pédagogique peuvent également être une source de propagande. Par exemple, certains manuels peuvent présenter une version particulière de l'histoire qui dépeint un certain pays ou groupe sous un jour favorable, tout en minimisant ou en omettant des informations qui ne correspondent pas à ce récit. En apprenant à évaluer attentivement les informations et à rechercher diverses perspectives, les enfants peuvent développer les compétences nécessaires pour naviguer dans un paysage médiatique complexe et souvent biaisé.
Aider les enfants à identifier et à analyser de manière critique la propagande peut être une tâche complexe, mais il existe plusieurs stratégies que les parents et les enseignants peuvent utiliser pour les soutenir. Une stratégie efficace consiste à encourager les enfants à poser des questions et à réfléchir de manière critique aux informations qu'ils rencontrent. Cela peut inclure des questions telles que "Qui a créé ce message ?", "Quel est son objectif ?" et "Cette information est-elle étayée par des preuves ?". Une autre approche consiste à apprendre aux enfants à reconnaître les techniques de propagande courantes, telles que l'utilisation d'un langage chargé d'émotion, l'appel à l'autorité ou les généralisations radicales. En étant conscients de ces techniques, les enfants peuvent être mieux équipés pour identifier quand ils sont manipulés ou influencés par des informations biaisées.
Il existe de nombreuses stratégies et outils que les enseignants peuvent utiliser pour enseigner à leurs élèves la propagande en classe. Une approche consiste à utiliser des exemples réels de propagande, tels que des publicités politiques, des publications sur les réseaux sociaux ou des articles de presse, pour aider les élèves à comprendre les techniques et les stratégies couramment utilisées. En analysant et en déconstruisant ces exemples, les élèves peuvent apprendre à reconnaître la propagande et comprendre comment elle peut influencer les croyances et les actions des gens. Une autre stratégie consiste à utiliser des jeux de rôle, des débats ou des simulations pour aider les élèves à pratiquer la pensée critique et les compétences en littératie médiatique. Par exemple, les élèves peuvent être divisés en groupes et assignés à représenter différents points de vue sur une question particulière, puis s'engager dans un débat ou une discussion pour s'exercer à évaluer et à analyser des informations sous plusieurs angles. Les enseignants peuvent également utiliser des ressources d'éducation aux médias, telles que des jeux en ligne, des leçons interactives ou des projets multimédias, pour aider les élèves à développer leur esprit critique et leurs capacités d'analyse.
