Quels sont les 5 W ?
Les 5 W sont des questions qui, une fois répondues, donnent toutes les informations nécessaires sur un sujet particulier et sont souvent utilisées dans la recherche, la rédaction et les enquêtes. Les 5 W sont : qui, quoi, où, quand et pourquoi. Souvent, « comment » est inclus ainsi que « 5W et 1H », mais n'est pas nécessairement nécessaire et se situe généralement dans un ou plusieurs des 5 W.
Comment les 5 W sont-ils utilisés pour les études sociales et l'histoire ?
Lorsque vous étudiez tous les aspects des études sociales et de l'histoire, il peut être facile de se perdre, d'oublier d'inclure quelque chose dans vos études ou de se sentir dépassé par la quantité d'informations. L'utilisation des 5 W aidera les élèves à organiser leurs idées, leurs pensées et les informations qu'ils recherchent. Voici une ventilation de la façon dont chacun des 5 W est utilisé dans la recherche et la rédaction d'informations.
QUI
Lorsqu'on étudie l'histoire ou d'autres aspects des études sociales, le « qui » fait référence à la ou aux personnes impliquées dans l'événement. Il y a souvent de nombreuses réponses différentes à cette question lorsque l'on explore un sujet. En apprenant la Seconde Guerre mondiale, le « qui » serait les personnes impliquées dans la guerre : les Allemands, les Américains, les Japonais, etc.
Exemple de questions de l'OMS
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Qui a été le premier président des États-Unis ?
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Qui a gagné la bataille de Bunker Hill ?
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Qui a signé la déclaration d'indépendance ?
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Qui étaient les pèlerins ?
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Qui était impliqué dans le mouvement des droits civiques?
QUEL
Le « quoi » est extrêmement important, car il nous donne des détails spécifiques sur l'événement, le point de repère, la caractéristique géographique, le lieu, etc. Ce W est le fondement de l'ensemble du sujet de recherche et doit être exploré en détail. Si un étudiant étudie la ruée vers l'or en Californie de 1848, il explorera ce qu'était la ruée vers l'or, ce qui l'a provoquée et les détails spécifiques de l'événement ou des événements qui ont eu lieu.
Exemple QUOI Questions
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Quelle est la capitale de la Californie ?
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Qu'est-ce qui a causé la guerre civile?
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En quoi Martin Luther King, Jr. croyait-il ?
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Quel temps fait-il dans Minnesota?
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Quelles sont les caractéristiques géographiques du Midwest ?
OÙ
Le « où » demande le cadre ou le lieu de l'événement. Souvent, il y a plus d'un endroit pour les événements historiques. Il est important que les étudiants soient assez détaillés dans ce domaine. Si un étudiant découvre les pèlerins, l'endroit où ils ont atterri est extrêmement important pour la façon dont ils ont formé une colonie et comment ils ont vécu.
Exemple O Questions
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Où les pèlerins ont-ils débarqué en 1620 ?
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Où se situe la ville la plus peuplée ?
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Où habite le président ?
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Où a été trouvé le Titanic ?
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D'où viennent le plus souvent les immigrants aux États-Unis?
LORSQUE
Le « quand » fait référence au moment où un événement historique a lieu. Cela peut s'étendre sur de nombreuses années ou simplement sur une courte période. Une chronologie est un excellent outil pour montrer le « quand » d'un événement. Lors de l'étude de La Grande Dépression, les étudiants identifieraient qu'elle a commencé en août 1929 et a duré jusqu'en mars 1933. L'étudiant peut également inclure d'autres dates importantes au cours de cette période.
Exemple QUAND Questions
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Quand les États-Unis ont-ils obtenu leur indépendance ?
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Quand a eu lieu la Première Guerre mondiale ?
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Quand est né Barack Obama ?
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Quand les femmes ont-elles été autorisées à voter pour la première fois ?
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A quand remonte le premier Thanksgiving ?
POURQUOI
Il est si important de comprendre pourquoi les événements historiques ont eu lieu, afin de vraiment comprendre la valeur historique. Ce W n'est pas toujours évident et sera probablement le plus difficile et nécessitera le plus de recherches. Parfois, il y a plusieurs raisons, et parfois des opinions divergentes. Quand les puritains sont venus d'Angleterre en Amérique, pourquoi sont-ils venus ? Pourquoi la vie était-elle dure pour eux ? Un autre « pourquoi » important lors de la recherche en histoire, c'est pourquoi apprenons-nous cela ? Pourquoi est-ce important que je le sache ? Les événements historiques façonnent qui nous sommes aujourd'hui et comprendre le « pourquoi » aide les élèves à relier l'histoire à leur propre vie et aux événements actuels.
Exemple POURQUOI Questions
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Pourquoi les gens immigrent-ils aux États-Unis?
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Pourquoi le système judiciaire existe-t-il ?
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Pourquoi les États-Unis ont-ils rejoint la Seconde Guerre mondiale ?
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Pourquoi Boston est-elle la capitale du Massachusetts ?
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Pourquoi y a-t-il 50 étoiles sur le drapeau américain ?
Lors de la recherche d'événements historiques, les élèves doivent disposer de lignes directrices et d'outils pour les aider à organiser leurs réflexions et leurs résultats de recherche, sinon les informations peuvent se retrouver toutes mélangées et plus difficiles à comprendre. La séparation des informations dans ces catégories 5 W garantit non seulement que les étudiants ont couvert tous les domaines de recherche, mais les aide également à organiser ce qu'ils ont appris de manière prévisible. Lorsqu'ils montrent ce qu'ils savent, il y a tellement d'options disponibles. Certains élèves aiment rédiger un article, d'autres préfèrent créer un diaporama et d'autres voudront peut-être créer une affiche informative.
Les storyboards sont un excellent moyen d'organiser et de présenter des informations en même temps, et cela donne aux étudiants l'opportunité d'être créatifs et de s'amuser beaucoup ! Avec les nombreux types de storyboards disponibles, les enseignants sont en mesure de proposer une variété d'options en fonction des besoins, des forces et des styles d'apprentissage de chacun. Vous trouverez ci-dessous quelques modèles pouvant être utilisés et un exemple de storyboard de style affiche pour les étudiants qui souhaitent fournir des informations plus détaillées.
Utilisez ce dé de plusieurs manières ! Vous pouvez l'utiliser pour vous interroger vous-même ou un partenaire en lançant simplement les dés et en répondant à cette question sur votre sujet historique (ou n'importe quel sujet, vraiment !). Vous pouvez utiliser les dés en groupe pour décider qui fait quoi pour la recherche. Vous pouvez également utiliser les dés pour déclencher une discussion de groupe ou de partenaire.
Comment Développer la Conscience de la Ponctuation en Lecture
PRÉSENTER L'IMPORTANCE DE LA PONCTUATION
Commencez par expliquer aux élèves l'importance de la ponctuation dans un texte écrit. Aidez-les à comprendre que les signes de ponctuation servent de signaux pour faire une pause, souligner et clarifier le sens. Discutez de la façon dont la ponctuation contribue au ton général et à la fluidité d'un texte.
ENSEIGNER LES DIFFÉRENTS SIGNES DE PONCTUATION
Familiarisez les élèves avec les divers signes de ponctuation, y compris les points, les virgules, les points d'interrogation, les points d'exclamation, les guillemets, les points-virgules, les deux-points, les tirets, les parenthèses et les ellipses. Expliquez le but et l'utilisation de chaque marque, en fournissant des exemples pour illustrer leurs fonctions.
ANALYSER DES TEXTES POUR LA PONCTUATION
Sélectionnez des textes ou des passages engageants et guidez les élèves dans l'analyse de la ponctuation utilisée par l'auteur. Encouragez-les à identifier et à discuter de l'impact de la ponctuation sur le sens, le ton et l'efficacité globale de l'écriture. Posez des questions pour susciter une réflexion critique sur les choix de l'auteur.
FAIRE DES EXERCICES DE PONCTUATION
Fournissez aux élèves des exercices de ponctuation qui consistent à insérer ou à corriger des signes de ponctuation dans des phrases ou des paragraphes. Ces exercices peuvent se concentrer sur des signes de ponctuation spécifiques ou inciter les élèves à appliquer correctement une gamme de signes de ponctuation. Offrir des commentaires et des explications pour renforcer l'apprentissage.
EXPLORER LA PONCTUATION EN CONTEXTE
Guidez les élèves pour explorer différents genres et types d'écriture, tels que la fiction, la non-fiction, la poésie et le dialogue, et analysez comment la ponctuation est utilisée dans chacun. Discutez de la façon dont les conventions de ponctuation peuvent varier d'un genre à l'autre et de leur impact sur la compréhension et l'interprétation des lecteurs.
RÉFLÉCHIR ET DISCUTER
Facilitez les discussions réflexives pour aider les élèves à devenir plus conscients des choix de ponctuation qu'ils rencontrent en lisant. Encouragez-les à partager leurs observations et leurs interprétations des intentions de l'auteur en fonction de la ponctuation utilisée. Favoriser la pensée critique et encourager les élèves à analyser l'efficacité de la ponctuation pour transmettre du sens.
Foire aux questions sur les 5 W des études sociales et de l'histoire
Comment les 5 W peuvent-ils être utilisés pour analyser les sources primaires en sciences humaines et en histoire ?
En utilisant les 5 W pour analyser les sources primaires, les élèves peuvent acquérir une meilleure compréhension des événements historiques et des personnes impliquées. Par exemple, les élèves peuvent examiner une photographie ou une lettre d'un soldat de la guerre civile et utiliser les 5 W pour recueillir des informations sur qui était le soldat, dans quelles batailles il a combattu, quand et où il était stationné et pourquoi il a rejoint l'effort de guerre.
Quelles sont les stratégies pour enseigner les 5 W aux étudiants en sciences sociales et en histoire ?
Les enseignants peuvent utiliser diverses stratégies pour enseigner les 5 W, comme modéliser le processus avec une réflexion à haute voix, fournir des organisateurs graphiques que les élèves peuvent utiliser ou créer des activités qui obligent les élèves à analyser des sources primaires à l'aide des 5 W. Les enseignants peuvent également encourager les élèves à collaborer et à partager leurs découvertes avec leurs pairs.
Comment les 5 W peuvent-ils aider les élèves à établir des liens entre les événements passés et présents en études sociales et en histoire ?
En utilisant les 5 W pour analyser des événements historiques, les élèves peuvent identifier des modèles et des liens entre des événements passés et présents. Par exemple, les élèves pourraient comparer les causes et les effets de la Révolution américaine aux mouvements sociaux et politiques actuels, ou examiner les racines historiques de problèmes contemporains comme le racisme et l'inégalité.
Comment les 5 W peuvent-ils être utilisés pour développer des compétences de pensée critique en sciences humaines et en histoire ?
Les 5 W exigent que les élèves recueillent et analysent des informations provenant de plusieurs sources, évaluent la fiabilité et le biais de ces sources et tirent des conclusions fondées sur des preuves. En utilisant les 5 W pour analyser des événements historiques, les élèves développent des compétences de pensée critique qui sont essentielles pour comprendre des problèmes complexes et prendre des décisions éclairées.
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