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Qu'est-ce que l'UBD (Understanding By Design)?

Par Rebecca Ray

Retrouvez ce guide de l'enseignant et plus comme ça dans notre catégorie d'école élémentaire!


Understanding By Design est un cadre et un processus de conception qui l'accompagne pour réfléchir de façon décisive à la planification des leçons unitaires. Le concept a été développé par Jay McTighe et Grant Wiggins, et dans le cadre de leurs principes ils déclarent que UBD "... n'est pas une philosophie de l'éducation". Il n'est pas conçu pour dire aux enseignants ce que ou comment enseigner; C'est un système pour les aider à enseigner plus efficacement. En fait, sa flexibilité est l'une des raisons pour lesquelles elle a gagné tant d'éloges. Avec l'UBD, le but ultime est de réfléchir en arrière, en se concentrant sur le gros plan: à la fin d'une unité, quelle est la question essentielle à laquelle vos élèves devraient pouvoir répondre?


Quelles sont les étapes de l'UBD?

Le processus de conception de l'UBD est organisé en trois étapes:

  1. Identifier les résultats souhaités
  2. Déterminer les preuves acceptables
  3. Créer les plans d'apprentissage


Étape 1: Identifier les résultats ou les résultats souhaités

Parties de l'étape 1

  1. Établir des objectifs
  2. Construire des compréhensions
  3. Écrire des questions essentielles
  4. Déterminer: Les élèves connaissent ______________
  5. Déterminer: Les élèves seront en mesure de ______________


En tant qu'éducateur, vous pouvez commencer la première étape en posant quelques questions clés. J'aime simplifier cela et penser à cela comme ce que vous voulez que vos étudiants à COMPRENDRE. Quels sont les objectifs pertinents (tels que les normes d'état de base communes, les objectifs et les résultats d'apprentissage)?

Étape 1 Modèle UBD
Étape 1 Modèle UBD

Exemple

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Étape 1: Comment rédiger des questions essentielles

Vos questions essentielles sont la base de votre unité UBD, il est donc important que vous sachiez quelles sont les questions essentielles. Pour simplifier, les questions sont ouvertes, stimulantes et engageantes. Ceux-ci sont souvent caractérisés par un appel à la pensée d'ordre supérieur qui pointe vers des idées transférables. Ce ne sont pas des questions simples; Ils ont besoin de soutien et de justification, et exigent souvent que l'étudiant pose d'autres questions avant d'obtenir une réponse. Plus important encore, une question essentielle se pose avec le temps. Sans une question essentielle, vous ne pouvez pas aller de l'avant dans votre conception et la mise en œuvre. Pour vous aider, reportez-vous aux exemples ci-dessous.


Feuille de travail de l'étape 1

Étape 1 - Identifier les résultats souhaités
Buts:


Compréhension:


Questions essentielles:


Les étudiants ...


Les étudiants pourront ...



Feuille de travail de l'étape 1 remplie

Étape 1 - Identifier les résultats souhaités
Buts:
L'objectif des élèves est de: lire, écrire et déterminer ce qui fait un essai bien développé; Avec une introduction, une conclusion, et des paragraphes de corps qui utilisent des mots de transition, et une bonne orthographe et grammaire.
Compréhension:
  • L'écriture est un moyen d'exprimer vos connaissances d'un sujet et de montrer votre intérêt.
  • L'écriture vous permet d'exprimer plusieurs niveaux de couleur, y compris la connotation, l'humeur et le ton.
  • L'écriture est un processus visant à renforcer les idées et à clarifier les perceptions.
  • Devenir un meilleur écrivain vous aide à devenir un meilleur lecteur.
  • L'écriture est une forme puissante de communication où vous pouvez exprimer des idées d'une manière systématique.
Questions essentielles:
  • Pourquoi l'écriture est-elle importante?
  • Pourquoi les différents types de composition sont-ils importants à apprendre?
  • Comment devenir un bon écrivain?
Les élèves sauront ...
  • Les composantes d'un essai
  • Quelles sont les transitions
  • Des façons efficaces d'écrire une introduction et une conclusion
  • Qu'est-ce qu'un paragraphe doit inclure pour transmettre un message
Les étudiants pourront ...
  • Construire un essai de plusieurs paragraphes sur leur propre, sans un organisateur graphique
  • Utiliser des mots de transition
  • Présenter et conclure un essai
  • Construire des phrases thématiques
  • Citer des preuves pour étayer leurs réponses

Étape 2: Déterminer les preuves acceptables

Parties de l'étape 2

  1. Tâches de performance
  2. Autres preuves


Pour la deuxième étape, vous devez penser à la façon dont vous voyez la première étape. Simplifié de nouveau: ce que vos élèves feront pour comprendre le concept, et comment ils le feront. Les exemples pourraient être des tâches de rendement, où les élèves démontrent leur compréhension, ou des preuves comme des tests et des quiz, des devoirs, des invites et des réflexions.

Étape 2: Tâches de Rendement par Rapport à D'autres Éléments de Preuve
Étape 2: Tâches de Rendement par Rapport à D'autres Éléments de Preuve

Exemple

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Étape 2: Questions importantes à répondre


Feuille de travail de l'étape 2

Étape 2 - Preuve de l'évaluation
Tâches de performance:


Autre preuve:



Feuille de travail de l'étape 2 remplie

Étape 2 - Preuve de l'évaluation
Tâches de performance:
  • Ébauche d'écriture
  • Réponses ouvertes
  • Réflexions et questions sur le processus d'écriture
  • Edition automatique
  • Édition par les pairs
Autre preuve:
  • Tests / quiz sur la connaissance: parties d'un essai
  • Grilles de notation traitant des domaines cibles spécifiques d'un essai
  • Capacité de suivre la direction
  • Adaptation à la critique constructive et correction des erreurs

Étape 3: Créer les plans d'apprentissage

Parties de l'étape 3

  1. Plan d'apprentissage (Instruction)
  2. Activités d'apprentissage (expériences)


Pour la troisième étape, réfléchissez aux plans de leçon spécifiques et aux évaluations dont vous aurez besoin pour mesurer l'avancement du processus. Comment vos leçons amèneront-elles les élèves à comprendre les résultats souhaités à partir de l'étape 1? Quelles expériences d'apprentissage et d'enseignement permettra aux élèves d'atteindre les objectifs que vous avez fixés dans les étapes précédentes?

Plan D'action et Plan D'action UBD de la Phase 3
Plan D'action et Plan D'action UBD de la Phase 3

Exemple

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Étape 3: Questions importantes à répondre


Étape 3: WHERETO

WHERETO est un acronyme pour aider à exécuter l'étape 3, il est expliqué ci-dessous. (Un autre acronyme pour aider avec le processus d'écriture étape 3 est GRASPS) En considérant votre unité, vous devez reconnaître ce qui est attendu de vos étudiants tout au long du processus. Ce tableau comprend la façon dont ils seront évalués, jugés et classés:


W va l'unité et qu'est-ce qu'on attend?
H GAGNER tous les étudiants , et tenir leur intérêt?
E Étudiants d'ÉQUIPE , les aider EXPÉRIENT les idées clés et EXPLORER le problème.
R Offrir des occasions de RETHINK et REVISE leur compréhension et travail.
E Permettre aux élèves d' ÉVALUER leur travail et ses implications.
T ADAPTER l'unité aux différents besoins, intérêts et aptitudes des apprenants.
O ORGANISER pour maximiser l'engagement, ainsi que l'apprentissage efficace.


Feuille de travail de l'étape 3

Étape 3 - Plan d'apprentissage
Activités d'apprentissage et leçons prévues:




Feuille de travail remplie au stade 3

Étape 3 - Plan d'apprentissage
Activités d'apprentissage et leçons prévues:

Chacune des leçons suivantes contient

  • Sources
  • À chargement frontal
  • Activités - Feuilles de travail et documents

Cours

  • Leçon 1 - Qu'est-ce qu'un Essai?
  • Leçon 2 - Quels sont les différents styles d'essais?
  • Leçon 3 - Un coup d'oeil à un essai
  • Leçon 4 - Le Bing, Bang, Bongo Méthode: 5 paragraphe Essai
  • Leçon 5 - Vérifiez mon corps ... Type
  • Leçon 6 - MCAS / PARCC
  • Leçon 7 - Importance de l'auditoire
  • Leçon 8 - Présentation de l'introduction
  • Leçon 9 - "Fille, regarde le corps ... je travaille dehors": Écriture des paragraphes de corps de SEXI
  • Leçon 10 - Conclusion Confusion
  • Leçon 11 - IYOW (Écrivez-vous)
  • Leçon 12 - Auto-édition
  • Leçon 13 - Édition par les pairs
  • Leçon 14 - Ébauche finale
  • Leçon 15 - Réflexion
  • Ouvrages cités



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