Qu'est-ce que la perspective en littérature ? Qu'est-ce que le point de vue ? Quelle est la différence entre perspective et point de vue ? Enseigner la perspective et le point de vue peut s'avérer assez difficile. Le storyboard peut aider !
De nombreux étudiants sont confus par la différence entre les termes point de vue et perspective et leurs significations. En effet, perspective littéraire et point de vue sont souvent utilisés comme synonymes, même s'ils peuvent en fait être très différents. Le point de vue en littérature est le format de la narration, plus communément appelé point de vue à la première personne ou point de vue à la troisième personne. C'est le choix technique que fait l'auteur pour raconter l'histoire.
Définition du point de vue
Le point de vue est le point de vue à partir duquel une histoire est racontée. C'est la position à partir de laquelle l'action et les événements de l'histoire se déroulent.
Définition du point de vue
La perspective est l'attitude ou les croyances d'un narrateur à propos d'un événement, d'une personne ou d'un lieu en fonction de ses propres expériences personnelles.
POV vs perspective dans la littérature est délicat. La définition de la perspective narrative est souvent simplement le point de vue à partir duquel l'histoire est racontée au public. Il est donc synonyme de point de vue. La plupart des romans sont écrits à la première personne POV ou à la troisième personne. Cependant, la différence entre pov et perspective est que la perspective du narrateur dans une histoire peut également faire référence à sa vision du monde . Par conséquent, la définition de la perspective dans la littérature est la perspective du personnage qui est façonnée par sa culture, son héritage, ses traits physiques et ses expériences personnelles .
Les lecteurs peuvent mieux comprendre l'histoire lorsqu'ils se demandent « quelle est la perspective du narrateur ? ». Parfois, un lecteur partage le même point de vue que le narrateur. Mais, souvent, différents exemples de perspective dans la littérature sont trouvés. Ceux-ci peuvent exprimer et éclairer une approche différente d'un événement ou d'un problème bien connu, et fournir une occasion inestimable aux lecteurs de voir les choses d'une nouvelle manière. La perspective et le point de vue sont liés et entremêlés. Le point de vue et la perspective sont tous deux importants à saisir pour que les étudiants acquièrent une compréhension plus approfondie de n'importe quel texte. La perspective peut être renforcée par les choix de l'auteur pour le point de vue du narrateur, mais les deux sont des concepts littéraires distincts. Alors que le point de vue se concentre sur le qui d'une histoire, la perspective se concentre sur le comment . Il est important que les élèves comprennent la différence entre point de vue et perspective.
La signification du point de vue peut prêter à confusion pour les élèves. Une définition simple du point de vue pour les enfants est qu'il est le narrateur de l'histoire. Qui raconte l'histoire et à qui ? Il existe 4 types de PDV différents.
Le point de vue, ou le type de narration, traite de qui raconte l'histoire : première personne (je, moi, mon) ou troisième personne (il, elle, ils). Les narrateurs à la première personne présentent de nombreux avantages, notamment la crédibilité et l'intimité. Un narrateur à la première personne est souvent plus crédible parce que le lecteur a accès à ses pensées et à ses croyances. Cependant, il y a aussi des inconvénients. Les caractérisations des événements, des personnes et des lieux par le narrateur seront colorées par leurs attitudes, leurs préjugés, leurs limites et leurs lacunes. À bien des égards, cela les rend peu fiables car leurs observations peuvent ne pas toujours adhérer pleinement à la vérité. Il est également difficile pour un narrateur de se caractériser directement personnellement. Au lieu de cela, le lecteur doit se forger une opinion basée sur la façon dont les autres personnages réagissent au narrateur, et par les actions, les pensées et le dialogue du narrateur.
La narration à la troisième personne peut être divisée en deux catégories : point de vue omniscient et limité . Un narrateur omniscient est quelqu'un qui peut accéder aux pensées et aux croyances de nombreux personnages sans limites et qui peut expliquer au lecteur des événements passés, présents et futurs. Cela donne une énorme liberté au narrateur. C'est avantageux car un narrateur omniscient peut souvent interpréter les motivations des personnages ou l'importance des événements directement au lecteur. Il a également un inconvénient dans sa perte d'intimité avec le lecteur.
Un narrateur à la troisième personne limité est limité aux expériences et aux pensées d'un personnage particulier. Cela permet à nouveau un sentiment d'intimité et de crédibilité avec le lecteur, mais l'auteur est toujours capable de pimenter des détails que le personnage ne connaîtrait ou ne réaliserait peut-être pas autrement. Il y a encore de la place pour l'auteur pour interpréter certaines choses pour le lecteur, et pour caractériser plus en détail le narrateur.
Remarque sur la narration à la deuxième personne
Beaucoup d'élèves se demandent souvent ce qu'est la narration à la deuxième personne. La meilleure façon d'expliquer cela est de leur demander de lire les instructions d'un quiz ou d'un test, ou de sortir un livre de cuisine, un manuel d'instructions ou toute autre chose qui instruit directement le lecteur. Le pronom majeur dans la narration à la deuxième personne est vous , le vous étant le lecteur. Il n'est pas souvent utilisé dans la fiction, à part les livres à choisir soi-même où l'auteur demande au lecteur de faire un certain choix et de se tourner vers une page particulière. (RL Stine a écrit plusieurs de ces types de livres au milieu des années 90 avec sa série d'éditions spéciales Give Yourself Goosebumps . Edward Packard a initialement créé le concept en 1976.)
Une excellente façon d'amener les élèves à réfléchir aux nuances du point de vue d'un narrateur est de leur demander de créer ou de recréer une histoire en utilisant un format de narration différent. Demandez aux élèves de créer un récit d'un événement avec les trois points de vue différents : première personne, troisième personne omnisciente et troisième personne limitée. Ils peuvent également raconter une histoire à partir de leur lecture d'un autre point de vue et voir comment cela change. Demandez aux élèves de présenter leurs storyboards et d'évaluer la manière dont l'écriture de leurs récits a ouvert ou limité leur capacité à raconter l'histoire.
Le point de vue et la perspective sont différents. La perspective est l'interprétation d'un narrateur d'événements, de personnes et de lieux en fonction de ses propres expériences et antécédents personnels. La perspective du personnage est exprimée dans le dialogue du narrateur avec le lecteur et reflète ces aspects, et peut présenter des opinions ou des idées différentes de celles des autres personnages de l'histoire. La perspective du personnage affecte la façon dont l'histoire est racontée et les informations que le lecteur reçoit. Le narrateur peut être considéré comme un narrateur fiable ou non fiable. Dans ce cas, le lecteur n'est au courant que du point de vue du narrateur et ce n'est peut-être pas entièrement la vérité sur la question. Un exemple classique d'un narrateur peu fiable est dans "The Tell-Tale Heart" d'Edgar Allen Poe. Dans cet exemple, la perspective de l'histoire se concentre sur la version des événements du narrateur. Pourtant, en train d'expliquer son histoire, le narrateur s'incrimine clairement !
Le roman émouvant de Siu Wai Anderson, « Autumn Gardening », utilise la perspective pour exprimer un point de vue différent sur un événement bien connu : le bombardement atomique d'Hiroshima en 1945. La perspective américaine de cet événement est généralement concernée par les implications tactiques du bombardement : il empêché la perte de plus de vies américaines (et japonaises); il a finalement mis fin à la Seconde Guerre mondiale; il a présenté la force militaire de l'Amérique comme un avertissement aux autres pays.
Cependant, la perspective de Mariko sur le même événement est assez différente. La culture, les antécédents et les expériences d'une personne influencent grandement son point de vue. Elle se retrouve avec des cicatrices physiques dues au verre qui s'est frayé un chemin dans la peau de son visage. Elle souffre d'un asthme sévère qui, selon elle, a également été causé par l'attentat à la bombe. Elle se remémore la souffrance des blessés et les choix tortueux qu'elle a dû faire entre aider les uns et laisser mourir les autres.
De plus, elle présente certains éléments du SSPT, comme le fait de lever les yeux nerveusement chaque fois qu'un avion vole au-dessus de sa tête, et elle est en proie à des cauchemars qui lui donnent l'impression qu'elle doit garder ses distances avec les autres. Bien que le récit ne remette pas explicitement en question la décision morale de larguer les bombes atomiques, il demande au lecteur de considérer la quantité de souffrance causée par la décision. Il ajoute un élément humain à un événement lointain et crée un sentiment d'empathie et de compréhension pour le lecteur.
Souvent, le choix du point de vue d'un auteur pour son narrateur aidera à améliorer la perspective du narrateur . Par exemple, la narration à la première personne de Scout des événements qui ont conduit à la rupture du bras de Jem dans To Kill A Mockingbird permet au lecteur de suivre l'histoire du point de vue de l'innocence d'un enfant. Les lecteurs plus âgés peuvent remarquer que les visites quotidiennes à Mme Dubose pour lui faire la lecture, associées à l'allongement de la minuterie chaque jour et à son état physique, peuvent indiquer qu'elle traverse des périodes de sevrage. Cependant, Scout, en tant que jeune enfant de 7 ans, ne s'en rend pas compte car elle ne comprend pas la dépendance aux opioïdes. Heureusement, Atticus intervient pour l'expliquer à Scout et Jem – et à tous les autres lecteurs confus.
Comprendre la perspective est crucial pour que les élèves puissent analyser et réfléchir au monde qui les entoure. La perspective est plus que simplement regarder une histoire sous un angle différent ; c'est se rendre compte qu'il y a plusieurs angles dans chaque histoire, surtout dans la vie de tous les jours. S'ils ont déjà entendu le vieil adage « Il y a deux versions de chaque histoire », c'est un excellent exemple de ce qu'est la perspective. Dans la littérature en particulier, il existe une excellente occasion d'examiner les deux côtés d'une histoire en regardant le protagoniste par rapport à l'antagoniste. Selon John Rogers, auteur de plusieurs séries de bandes dessinées canadiennes, "Vous ne comprenez pas vraiment un antagoniste tant que vous ne comprenez pas pourquoi il est un protagoniste dans sa propre version du monde."
Une excellente façon de faire réfléchir les élèves à la perspective est de leur demander de raconter une histoire populaire du point de vue de l'antagoniste. Demandez aux élèves de créer un diagramme d'intrigue pour une histoire qu'ils lisent ou ont lu dans le passé, mais demandez-leur de le faire du point de vue de l'antagoniste. Demandez aux élèves de considérer les expériences et les traits physiques de l'antagoniste qui auraient pu les aider à développer une perspective unique.
La compréhension qu'ont les élèves de la perspective en lecture a un effet direct sur leur compréhension de la perspective dans leur propre écriture. L'utilisation d'activités de storyboard pour approfondir la perspective et le point de vue peut aider les élèves à la fois dans leurs compétences analytiques lors de la lecture et plus tard dans leur écriture. Découvrez ces activités de point de vue et de perspective de nos guides sur The Book Thief , Return to Sender et The Canterbury Tales.
Demandez aux élèves d'écrire sur un événement ou une personne du point de vue de trois personnages différents dans une histoire, ou de créer leur propre histoire !
Demandez aux élèves de lire La véritable histoire des trois petits cochons de Jon Scieszka et de créer un storyboard du point de vue du loup sur l'histoire populaire pour enfants.
Étudiants avancés : Demandez aux élèves de lire le manuscrit original de To Kill a Mockingbird de Harper Lee, récemment publié en juillet 2015 sous le titre Go Set a Watchman. Demandez aux élèves de détailler dans un storyboard les différences de perspective entre la narration de Scout en tant que femme adulte et sa narration en tant qu'enfant.
Commencez par définir ces termes et discutez de la façon dont ils peuvent façonner la façon dont nous interprétons et comprenons les histoires. Utilisez des exemples tirés de la littérature, du cinéma ou d'autres médias pour illustrer comment différents points de vue et perspectives peuvent influencer le récit.
Choisissez des textes ou des médias qui offrent une variété de perspectives sur un sujet ou un thème donné. Ceux-ci peuvent inclure des textes qui présentent plusieurs narrateurs, des textes écrits à partir de différentes perspectives culturelles ou sociales, ou des textes qui remettent en question les hypothèses et les préjugés des élèves.
Demandez aux élèves de lire ou de regarder le texte ou les médias et d'identifier les différents points de vue et perspectives qui sont représentés. Encouragez les élèves à réfléchir de manière critique à la façon dont chaque point de vue façonne leur compréhension de l'histoire ou du sujet.
Demandez aux élèves de réfléchir à leurs propres préjugés et hypothèses et d'examiner comment ceux-ci pourraient influencer leur interprétation du texte ou des médias. Encouragez les élèves à remettre en question leurs propres hypothèses et à envisager d'autres perspectives.
Enseigner aux élèves comment utiliser des preuves tirées du texte ou des médias pour étayer leurs interprétations et évaluations de différentes perspectives. Encouragez les élèves à citer des exemples précis tirés du texte ou des médias pour étayer leurs arguments.
Offrir aux élèves des occasions de discuter et de débattre de différentes perspectives sur le texte ou les médias. Encouragez les élèves à écouter et à considérer d'autres perspectives, et à remettre en question les hypothèses et les arguments des autres.
Demandez aux élèves de réfléchir à leur expérience d'apprentissage et de considérer comment leur compréhension du point de vue et de la perspective a évolué. Encouragez les élèves à réfléchir à la manière dont ils peuvent utiliser ces compétences de pensée critique dans leur propre vie et à prendre des décisions éclairées basées sur de multiples perspectives. En suivant ces étapes, les enseignants peuvent utiliser le point de vue et la perspective pour enseigner la pensée critique et l'analyse, aider les élèves à développer une compréhension plus profonde du monde qui les entoure et à devenir des citoyens plus engagés et informés.
La perspective en général signifie une façon particulière de voir les choses qui dépend de ses propres expériences, de sa culture et de sa personnalité.
La définition de la perspective d'un personnage ou de la perspective du narrateur dans la littérature fait référence à la façon dont les personnages d'une histoire perçoivent ce qui se passe dans l'histoire : les événements, les personnes et les lieux. Leur point de vue est informé et influencé par leurs propres antécédents et expériences tels que leur famille, leur culture et la société dans laquelle ils ont grandi.
Les 4 types de Point de Vue sont :
La différence entre point de vue et perspective est facile à identifier si vous vous posez quelques questions. Le point de vue est la façon dont l'auteur a choisi l'histoire à raconter. Qui parle? Cela vous indiquera le point de vue (POV) s'il s'agit de la 1ère, de la 2ème ou de la 3ème personne. Pour découvrir la perspective, il faut se plonger dans la vision du monde du personnage. Comment les expériences et les antécédents du personnage ont-ils façonné sa vision du monde ? Cela façonne leur point de vue. POV vs Perspective peut être difficile à comprendre pour les étudiants au début, mais en appliquant ces nouvelles définitions à leur lecture de manière cohérente, ils seront en mesure de les identifier en un rien de temps !
