Les histoires sociales ne sont pas réservées aux jeunes élèves. ils peuvent être utiles pour tous les âges, y compris les adolescents. L'adolescence peut être compliquée, pleine de situations de type adulte associées à la gêne d'être encore adolescent. Les individus sur le spectre de l'autisme bénéficient vraiment d'histoires sociales, mais l'adolescence est dure pour tout le monde. Les histoires sociales peuvent être utiles pour se préparer à diverses situations, notamment:
| Pression des pairs | Sortir ensemble | Entretien d'embauche |
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Malheureusement, la pression négative des pairs est partout. Chaque fois qu’ils se retournent, un adolescent est exposé à quelque chose qu’il ne veut peut-être pas, qu’il ne veut pas ou qu’il sait être faux. Les adultes jouent un rôle de mentor et d’influence sur leurs jeunes esprits impressionnables. Les histoires sociales pour adolescents constituent un moyen de reproduire une situation commune de pression des pairs, de manière à ce que les élèves le comprennent.
La pression des pairs n’est pas toujours négative, mais c’est la pression négative des pairs avec laquelle les jeunes se débattent quotidiennement. Bien qu'il existe de nombreux exemples de pression négative chez les pairs, la consommation d'alcool est courante. L'exemple montre comment une situation pourrait se résumer si l'adolescent dit non.
Les autres situations courantes de pression négative des pairs peuvent inclure:
| Pression directe des pairs | Pression indirecte des pairs | |
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Avec l'adolescence vient un intérêt pour la datation. La datation chez les adolescentes est un phénomène courant, mais ne vient pas nécessairement naturellement. Il est important que les adolescents comprennent en quoi consiste la datation.
Rencontres devrait être amusant et mutuel. Il ne devrait jamais y avoir d'attentes des deux côtés. Dans l'exemple, le garçon a payé, mais la fille a offert de payer sa part. Aucune des deux personnes ne doit s’attendre à ce que l’autre paie pour la date entière. C'est bien si on le fait, mais les deux personnes devraient être disposées à payer elles-mêmes.
D'autres scénarios de datation pouvant être enseignés à l'aide d'histoires sociales incluent:
| Demander / être demandé à | À un rendez vous | Après une date |
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Une fois que les adolescents ont entre 15 et 16 ans, alors qu'ils peuvent travailler légalement dans la plupart des États, ils ont souvent hâte de trouver un emploi à temps partiel. En plus d'enseigner aux étudiants comment remplir une demande d'emploi, il est important qu'ils sachent se préparer à un entretien d'embauche.
Un entretien d'embauche peut être un événement éprouvant pour les nerfs, mais s'y préparer peut aider à atténuer une partie de ce stress et à augmenter leurs chances d'obtenir un emploi. La préparation de l'entretien commence par créer une bonne première impression. Beaucoup d'adolescents ne réalisent pas ou ne se soucient pas que ce qu'ils portent et leur comportement reflètent directement ce que les autres pensent d'eux. Généralement, nous essayons d’enseigner à nos étudiants que ce que les autres pensent, n’importe pas, n’a pas d’importance, mais ce n’est pas le cas des employeurs potentiels.
Selon les besoins de votre élève, vous devrez peut-être décomposer le processus d'entretien en parties plus petites et plus faciles à gérer:
| Préparation | À l'entrevue | Offre d'emploi ou rejet |
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Entamer une conversation sur certaines des situations sociales liées aux adolescents peut être délicat. L’histoire sociale peut agir comme l’amorce de la conversation elle-même. Les adolescents vont le regarder et il est presque garanti que quelqu'un aura un commentaire ou une question. Cela permet aux étudiants de guider initialement la conversation. En tant que modérateur, il sera facile de déterminer ce qu’ils savent ou non déjà sur le sujet et de mener la conversation dans la direction requise. Cette approche peut également être utile pour maintenir leur intérêt pour la conversation.
L'adolescence peut être un groupe d'âge difficile à enseigner aux situations sociales. Storyboarding social stories permet une représentation à la fois amusante et adaptée à l'âge des scénarios d'adolescents. La bibliothèque de scènes et de catégories sur Storyboard That cesse de croître, permet également de couvrir un plus grand nombre de situations pour répondre aux besoins des utilisateurs.
Si vous êtes novice dans les histoires sociales, veuillez lire notre introduction aux histoires sociales qui couvre les bases des histoires sociales et la façon de les rendre efficaces.
Pour un examen plus approfondi, veuillez consulter tous nos articles sur les histoires sociales:
| Article | La description | Les sujets |
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| Compétences de la vie quotidienne | Certaines personnes ont besoin d'instructions explicites sur des tâches que beaucoup d'entre nous tiennent pour acquises. Créez une histoire sociale personnalisée pour engager l'apprenant. |
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| Transitions et événements inattendus | L'inconnu fait peur à tout le monde, mais les événements et les transitions inattendus peuvent être particulièrement stressants pour les personnes atteintes de TSA. Aidez à préparer votre élève ou votre proche aux changements à venir grâce à une histoire sociale. |
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| Situations sociales | Les interactions sociales peuvent être très stressantes pour de nombreuses personnes, avec ou sans TSA. Créez des storyboards pour montrer les situations et les résultats possibles. |
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| Compétences des adolescents | À mesure que les enfants vieillissent, leurs intérêts et leurs besoins changent. Broche des conversations potentiellement difficiles avec un exemple de storyboard. |
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| Histoires sociales en classe | Les histoires sociales sont également utiles pour l'enseignement direct à tout le groupe des compétences sociales et d'adaptation. Utilisez un storyboard pour résoudre les problèmes avec les individus et la classe. |
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| Histoires sociales pour les jeunes enfants | Les jeunes enfants ont souvent du mal avec de nouveaux concepts ou de grands changements. Créez une histoire sociale pour aider à préparer même les très jeunes enfants au changement ou à de nouvelles compétences. |
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Identifiez les compétences ou comportements sociaux spécifiques que vous souhaitez aborder dans votre programme. Déterminez les domaines clés dans lesquels les élèves peuvent bénéficier des histoires sociales, comme la communication, l'empathie, la résolution de conflits ou l'autorégulation.
Créez des histoires sociales qui ciblent les compétences sociales identifiées. Développez des récits qui se rapportent à vos élèves et présentez les comportements souhaités de manière claire et positive. Utilisez un langage adapté à l'âge et incluez des éléments visuels pour améliorer la compréhension.
Identifiez les opportunités au sein de votre programme où les histoires sociales peuvent être intégrées efficacement. Recherchez des liens naturels entre les compétences sociales ciblées et le sujet ou les activités. Envisagez à la fois des moyens explicites et implicites d'incorporer les histoires.
Présentez les histoires sociales à vos élèves dans le contexte du programme désigné. Fournissez une brève explication du but et de la pertinence de l'histoire. Engagez les élèves à lire ou à discuter de l'histoire ensemble, en permettant des questions et des éclaircissements.
Renforcez les compétences sociales présentées dans les histoires sociales à travers diverses activités et exercices. Offrir aux élèves des occasions de pratiquer et d'appliquer les comportements ciblés dans des situations réelles. Offrez des conseils, des commentaires et un soutien pendant ces séances d'entraînement.
Faciliter la réflexion et l'évaluation de l'efficacité des histoires sociales intégrées. Encouragez les élèves à discuter de leurs expériences, à partager leurs défis ou leurs réussites et à réfléchir à leur développement dans les compétences sociales ciblées. Apporter des ajustements à l'intégration et à la mise en œuvre selon les besoins.
Certaines questions pertinentes comprennent l'apprentissage des erreurs et des échecs, la définition et la réalisation d'objectifs, le renforcement de la confiance en soi et de la motivation, la compréhension et l'acceptation des différences culturelles, la résolution des problèmes de santé mentale, la gestion des conflits et des désaccords et le renforcement de la résilience.
Ils peuvent être modifiés en incorporant des aides visuelles, en simplifiant le langage ou en fournissant un soutien supplémentaire et individualisé si nécessaire. Des scripts ou des jeux de rôle peuvent également être utiles. L'histoire sociale doit être renforcée par une pratique régulière et un renforcement positif des comportements appropriés. Les enseignants peuvent également envisager de collaborer avec d'autres professionnels, tels que des conseillers scolaires ou des spécialistes du comportement.
Il existe plusieurs stratégies utiles pour évaluer l'efficacité des feuilles de travail sur les histoires sociales en classe, telles que l'observation directe, l'auto-évaluation des élèves ou la rétroaction des parents/enseignants. Les enseignants doivent également établir des buts et des objectifs clairs pour l'histoire sociale et suivre les progrès au fil du temps. L'examen et la révision réguliers des histoires sociales peuvent également aider à garantir que le contenu continue de répondre aux besoins des élèves et est efficace pour promouvoir l'apprentissage social et émotionnel.
