Les thèmes, symboles et motifs s'animent lorsque vous utilisez un storyboard. Dans cette activité, les élèves identifieront les thèmes et les symboles du poème et appuieront leurs choix avec des détails du texte.
En tant qu'activité en classe, les élèves peuvent suivre la riche écriture thématique et symbolique que Dickinson utilise dans sa poésie. Dans l'exemple de scénario ci-dessus, le créateur s'est concentré sur le thème «Mortalité contre immortalité» du poème.
Chaque ligne du poème contient des aspects de la vie et de la mort. En raison de la répétition de ces idées en utilisant le choix des mots, le ton et l’attitude, il est clair qu’il s’agit du thème principal du poème.
Des preuves de la mortalité et de l'immortalité sont visibles tout au long du poème. Toute la perspective de la présidente sur la mort et la mention «Immortalité» dans la première strophe suggèrent qu'elle croit en une vie après la mort. La vie après la mort est une sorte d'immortalité, bien que beaucoup ne le souhaitent pas. Dans la dernière strophe, elle utilise le mot «Éternité» pour décrire ce qu'elle vient de comprendre. Elle reste calme et a un ton lourd comme elle se souvient du trajet qu'elle vient de faire après avoir réalisé qu'elle est réellement décédée.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un storyboard qui identifie des thèmes récurrents dans "Parce que je ne pouvais pas m'arrêter pour mourir". Illustrez des exemples de chaque thème et écrivez une brève description sous chaque cellule.
Demandez aux élèves d'identifier des thèmes probables en fonction de leurs premières réactions au texte avant d'approfondir l'analyse. Demandez-leur de réfléchir à des thèmes ou des messages récurrents. Les étudiants peuvent énumérer ces thèmes et leurs idées pour en discuter ultérieurement.
Apprenez aux élèves à lire attentivement le texte. Encouragez-les à surligner ou à souligner les phrases qui semblent importantes pour les sujets. Parlez de l’importance de prêter attention aux détails. Les étudiants peuvent également annoter leur analyse pendant la lecture et prendre des notes pendant la discussion.
Informez les élèves que lorsque vous utilisez des preuves textuelles, vous faites référence à des citations ou à des passages particuliers du livre qui étayent leur analyse des sujets. Les citations pures et les commentaires paraphrasés sont acceptables. Les étudiants peuvent également commencer par fournir le numéro de page et le numéro de ligne du texte concerné. Fournissez aux élèves quelques questions pièges et demandez-leur de fournir des réponses et de les étayer avec des faits tirés du texte.
Encouragez vos élèves à examiner la documentation complémentaire qu’ils ont obtenue. « Que révèle cette citation sur le thème ? » est un bon exemple de question à poser. et "Comment cela fait-il progresser notre connaissance du thème ?" Les étudiants peuvent décomposer ces preuves et mieux comprendre le point de vue de l'auteur.
La mortalité, l'immortalité, le temps qui passe, l'acceptation de la mort et le cycle cyclique de la vie et de la mort sont quelques-uns des thèmes clés du poème. Les élèves peuvent réfléchir à ces thèmes pour leur analyse du poème.
Le parcours de l'orateur avec la Mort, représentation de la fin inévitable de la vie, regorge du concept de mortalité. Le poème étudie l'importance de la mort dans l'expérience humaine. Il raconte également aux lecteurs l'expérience de la mort de l'orateur et utilise des images calmes et sereines pour représenter le concept de vie et de mort.
Le coucher du soleil est une métaphore de la fin d'une journée ou de la fin de l'existence. Il préfigure l'arrivée de l'oratrice à son ultime lieu de repos et symbolise les derniers jours de sa vie.