Lorsque les élèves étudient les régions culturelles amérindiennes, il est important pour eux de comprendre comment l'environnement a eu un impact sur les traditions et le mode de vie des personnes qui y vivaient. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui illustre ce qu'ils ont appris sur les peuples autochtones de la région des Caraïbes . Leurs cartes comprendront le (s) nom (s) des peuples autochtones, décriront l'environnement des Caraïbes avec ses caractéristiques physiques et son climat, énuméreront les ressources naturelles disponibles et comment celles-ci étaient utilisées comme nourriture et pour créer des outils, des vêtements et des maisons. Ils peuvent également décrire toute autre tradition culturelle ou information intéressante.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée qui décrit la vie et les traditions des peuples autochtones de la région des Caraïbes
Exigences : noms de certains peuples autochtones, l'environnement (caractéristiques physiques et climat), les ressources naturelles, les outils utiles et les articles fabriqués à partir des ressources naturelles, y compris les vêtements et les maisons.
Utilisez des sources primaires telles que des images historiques, des cartes ou des artefacts pour aider les élèves à visualiser et à établir des liens avec la vie quotidienne des peuples autochtones des Caraïbes. Montrer des matériaux authentiques suscite la curiosité et soutient la pensée critique sur la culture et l’environnement.
Affiche une source primaire et invite les élèves à observer, décrire et discuter des détails qu’ils remarquent. Pose des questions comme, « Que nous dit cet outil sur l’utilisation de l’environnement par les gens ? » pour encourager une discussion réfléchie et créer des connexions avec leurs cartes en toile d’araignée.
Attribue des petits groupes pour explorer des musées ou archives en ligne à la recherche de photos, dessins ou histoires des peuples autochtones des Caraïbes. Cela donne du pouvoir aux élèves pour trouver des exemples concrets et enrichir leurs projets.
Modélise comment citer et résumer ce que découvrent les élèves à partir des sources primaires. Encourage-les à ajouter une courte note ou illustration de leurs découvertes à leur carte en toile d’araignée, approfondissant leur compréhension et rendant leur travail plus authentique.
Taïno, Caribe et Arawak sont les principaux peuples autochtones des Caraïbes. Ils se sont adaptés en utilisant les ressources locales pour se nourrir, en construisant des maisons à partir de feuilles de palmier et de bois, et en fabriquant des outils en pierre, coquillages et os pour sélectionner le climat et la géographie de la région.
Pour créer une carte arachnée, les élèves doivent placer le sujet principal au centre et branched avec des sections pour noms des peuples, environnement et climat, ressources naturelles, habitations et outils et traditions culturelles, en ajoutant des descriptions et des illustrations pour chacun.
Les peuples autochtones utilisaient cocotiers, manioc, poisson et fruits tropicaux pour se nourrir ; palmiers, bois et coton pour construire des maisons et fabriquer des vêtements ; et coquillages et pierres pour fabriquer des outils et des objets du quotidien.
La collaboration aide les élèves à partager des idées, approfondir leur compréhension et améliorer les compétences en communication et en résolution de problèmes. Travailler ensemble peut rendre la création du storyboard plus créative et efficace, surtout en utilisant des outils en temps réel.
Les enseignants doivent accéder à l'onglet "Modifier la mission" et activer la fonction de collaboration. Cela permet à plusieurs élèves de travailler sur le même storyboard en temps réel, rendant le travail en groupe fluide et interactif.