Lorsque les élèves apprennent à connaître de nouveaux peuples, il est extrêmement important de comprendre leur origine et leur culture. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui détaille ce qu'ils ont appris sur les Premières Nations de la région de Californie Intermountain . Ils devraient inclure les noms de certaines des Premières Nations qui vivent dans cette région, décrire l'environnement avec ses caractéristiques physiques et son climat, et énumérer les ressources naturelles disponibles, y compris comment elles ont été utilisées comme nourriture et pour créer des objets et des maisons utiles. Ils peuvent également décrire toute autre tradition culturelle ou information intéressante qu'ils trouvent au cours de leur apprentissage ou de leurs recherches.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée qui décrit la vie et les traditions des Amérindiens de la région intermontagne californienne.
Exigences : Inclure les noms de certaines des Premières Nations, l'environnement (caractéristiques physiques et climat), les ressources naturelles, les outils utiles et les articles fabriqués à partir des ressources naturelles, y compris les vêtements et les maisons.
Facilitez des conversations significatives en préparant des questions qui suscitent la réflexion sur l'environnement et la culture des Premières Nations de Californie en Montagne. Cette approche aide les élèves à relier les informations de leurs cartes mentales et à approfondir leur compréhension par le partage entre pairs.
Soutenez les élèves lors de leurs présentations en leur demandant d'afficher leurs cartes mentales et de pointer les détails clés. Les visuels rendent les faits plus mémorables et renforcent la confiance des élèves lorsqu'ils présentent devant la classe.
Divisez les élèves en petits groupes et assignez à chaque membre des rôles spécifiques de recherche ou d’illustration. Cela garantit une participation équitable et aide les élèves à se concentrer sur leurs forces tout en contribuant au projet final.
Proposez aux élèves des amorces comme "Une ressource naturelle est...", "Le climat est..." ou "Une tradition pratiquée par...". Le soutien scaffolding dans cette écriture aide tous les apprenants à exprimer clairement leurs idées sur les Premières Nations de Californie en Montagne.
Présentez le travail des élèves en disposant les cartes mentales terminées dans la classe. Invitez les élèves à circuler, à observer et à laisser des notes de commentaires positifs, créant ainsi un sentiment de fierté et de communauté.
La région intermontagnarde de Californie est une zone dans l'ouest des États-Unis connue pour ses caractéristiques physiques et son climat uniques. Étudier les cultures amérindiennes de cette région aide les étudiants à comprendre comment les peuples s'adapter à leur environnement, utilisent les ressources naturelles et développent des traditions et des modes de vie distincts.
Certains des principaux Premiers Peuples de la région incluent les tribus de Shoshone, Paiute, Bannock, Ute et Washo. Chacune avait des coutumes uniques et des manières particulières d'utiliser les ressources de la terre.
Pour créer une carte araignée, les étudiants doivent écrire des thèmes clés (comme noms des tribus, environnement, ressources naturelles, outils, vêtements et maisons) dans des cellules séparées, ajouter des descriptions courtes et illustrer chaque cellule avec des scènes ou des objets pertinents. Cela aide à organiser et à afficher visuellement leur apprentissage.
Les Amérindiens de cette région utilisaient plantes, animaux et pierres pour la nourriture, les vêtements, l'abri et les outils. Par exemple, ils utilisaient des saules et des roseaux pour fabriquer des paniers, des peaux d'animaux pour des vêtements et des aliments locaux tels que des pignons et des baies, ce qui modelait leur culture et leurs stratégies de survie.
L'apprentissage collaboratif permet aux étudiants de partager des idées, de diviser les tâches et de résoudre des problèmes ensemble. Travailler en groupe aide à approfondir la compréhension, améliore les compétences de communication et rend la création de devoirs comme une carte araignée plus efficace et engageante.